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《跨越百年的美丽》教学设计六年级 《跨越百年的美丽》教学设计六年级 是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学 过程，使之成为一种具有操作性的程序。为大家了《跨越百年的美 丽》教学设计六年级，希望对大家有所帮助。 本文是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节 选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她 获得宏大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时， 但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探究，超 越时空，在人们的心中永远美丽。 阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅 读理论。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体 验，有所感悟和考虑，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美情 趣。教学本文拟遵循“以人为本，以学定教”的原那么，力求从易 到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探 究，享受到学习语文的乐趣。 1.会写“埃、伦、藤”等14个生字;联络上下文理解重点的关 键的词语。 2.理解内容，理解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以 及淡泊名利的高尚人格。 3.在品味居里夫人跨越百年的美丽中进步学生朗读才能和深入 理解句子含义的才能。 4.真正理解“美丽”的内涵，考虑人生的意义，进步人文素 养。 围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人 生意义的考虑。 2课时 一、导入新课。 这节课我们来学习一篇有关居里夫人的文章，板书课题，读课 题(读课题时关注关键词;美丽、百年)。 同学们，你们对居里夫人有哪些理解?(出示居里夫人的图片) 交流有关居里夫人的有关资料。(关注点：生平、提炼镭的有关 情况、伟大成就、在科学史上的地位) 随机引导孩子如何搜集和处理信息：关于居里夫人的资料太多 太多，在那么多的资料当中，我们要通过阅读选取与课文有关的最 有用的信息来阅读理解，使这些资料变成我们自己的东西。在课上 阅读时，我们就可以利用这些已内化的信息，为我们的阅读效劳。 小结：居里夫人是波兰人，她是一位获得伟大成就的、具有高 尚人格魅力的、两次获得诺贝尔奖的世界上唯一一位女科学家。人 们常常称她为科学之母。 二、检查预习情况(字音、主要内容)。 (一)课前，大家预习了课文，那么，你们的字音读得怎么样 ? 1.出示第一组词语： 寻藤摸瓜顽强侵蚀乏力荣誉粪土 卓有成效捐赠头衔尽管把玩淡泊 检查学生是否读准字音，关注重点字音。(关注点：A生字读 音，B平翘音卓、赠，C多音字尽、把、泊) 2.出示第二组词语： 玛丽?居里皮埃尔?居里伦琴贝克勒尔爱因斯坦 冶炼溶解沉淀分析试管量杯 钋镭放射性酸碱 (1)请同学们读第一行，你发现了什么? 预设：A.都是名人。B.都是进展科学研究的人。C.都获得了伟 大的成就。 引导：我们看前两个名字，有什么特点? 预设：名字中间有圆点，圆点后边都有“居里”两字。 引导：你知道他们是什么关系吗? 预设：皮埃尔?居里是法国人，是玛丽?居里的丈夫，人们习惯 地称玛丽为居里夫人。 (2)请同学们读第二行，你发现了什么? 预设：A.都与实验有关。B.前四个是实验环节。C.后两个是实 验器材(关注“量”的读音)。 (3)请同学们读第三行的前两个，你发现了什么? 预设：钋和镭都是居里夫人发现的具有放射性元素。读“放射 性”。 再读“酸碱”，认识到“酸碱”是具有腐蚀性的物质。 (二)通过刚刚的检查可以看出，同学们已经读准了字音，那 么，《跨越百年的美丽》这篇文章给我们介绍了那些内容呢?下面请 同学们快速默读课文，看看课文主要介绍了居里夫人的那些方面的 内容? 学生自己试着概括主要内容。 检查：你知道这一课主要给我们介绍了那些内容吗?并说出你概 括主要内容的方法。 小结课文的主要内容。 三、品读课文。 过渡：从同学们对课文的预习情况看，你们都知道课文主要写 了居里夫人的`美丽，那么居里夫人的美丽表如今那些方面?请默读 课文，画出相关句子，在旁边写出自己的体会。 学生默读课文，画句子，写体会。