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《猫》教学设计3篇 《猫》是老舍创作的一篇状物散文，该文描述的是老舍的家 猫，其形象在老舍的笔下栩栩如生，挚情跃然纸上，表达了作者爱 猫至深是有缘由的。该篇文章已选入人教版小学课本四年级教材 中。以下是为大家的《猫》教学设计，欢送大家阅读！ 1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。会用“无 优无虑”、“生气勃勃”造句。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达 对猫的喜爱。 4、激发热爱生活的情趣，激发课外观察的兴趣。 了解课文生动详细地表达了小猫的淘气和大猫的乖僻性格，激 发学生仔细观察事物的兴趣。 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归 纳课文中的主要内容。体会猫的性格有些乖僻，满月小猫的淘气可 爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 搜集有关猫的图片资料 两课时 1、谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。 他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天， 我们要来学一篇他写的散文。 2、揭题：猫（读题） 3、简介老舍 1、自由轻声读课文。 要求：读准生字、多音字，读通课文。 思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分层次。 2、指名读，交流。 ①课文从“猫的性格实在有些乖僻”和“满月的小猫更可爱” 两个方面写猫的。（板书） ②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节 1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句） 师述：这句话在第一段中是总起句。 2、理解“猫的性格实在有些乖僻”一句。 出示比拟： 猫的性格乖僻。 猫的性格有些乖僻。 猫的性格实在有些乖僻。 “乖僻”是什么意思？（乖僻——跟一般情况很不相同，让人 觉得惊讶，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。） 读出句子语气。 3、第一段抓住描的哪些特点来描写猫的乖僻呢？自读第一段后 交流教师板书。 4、朗读第一段，体会猫的乖僻。 5、体会可爱 ①自读课文第二段（第4 自然段），说说你感受到小猫的可爱 了吗？ ②挑战朗读，评议。全班齐读。 1、老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录 进大脑里吧！ 2、有感情地朗读课文。 1、熟读课文； 2、默写词语。 这节课我们来共同感受老舍先生笔下的那只既老实又贪玩，既 尽职又温柔的乖僻猫。 （一）品词品句细细体会猫的乖僻性格（第一段），体会作者 对猫的喜爱之情。 [1]自学第一节 1、通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪 玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的乖僻性 格呢？（自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。） 2、朗读交流。注意读出词语和句子语气： ①确实、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非……不可 ②比拟：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 凭谁呼唤，它也不肯回来。 3、引读：猫的性格实在有些乖僻，它老实在——它贪玩在—— 它尽职在 1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、 贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝 折花落”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。 1、教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，并表达自 己对猫的喜爱之情。 2、教学难点：在阅读中体会“小猫的淘气可爱”，学习作者胡 写作方法。 本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析 和概括的能力，教学本课应在学生预习的根底上，通过学生合作交 流，自主探究，引导学生理清脉络，通过朗读和对重点词句的推 敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习 作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与 动物和谐相处的美好意境。授课老师这节课突出了课文学科所蕴涵 的人文精神。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性 化阅读，使课堂充满生命活力；同时也不无视语文根底知识、根本 能力的训