《青山不老》教学设计.pdfVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 《XX 山不老》教学设计 《XX 山不老》教学设计 课题 11. 宇 XX 山不老 12. 课型 略读课文 授课 时 间 1 课时 教学 目标 1.通过初读课文，了解老人制造了怎样 的奇迹，了解奇迹是在何种状况下制造的。 2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰 辛和决心。 3.通过大、小环境和老人制造的环境的对比，体悟“XX 山不 老〞的内在含义。 4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精 神的愿望。 教学 重点 1.知道老人制造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何 种状况下制造的。 2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精 神的愿望。 教学 难点 理解“XX 山不老〞的内在含义。 教 预备 课件 教学设计 设计意图 导入 〔 〕分钟 一、 谈话导入 1. 同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象 第 1 页 共 1 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 中，XXXX 是个怎样的地方呢？ 2. 出示课件2】今日，我们一起 去认识一位 81 岁的老人，他从 65 岁开始制造了一个 XX 山不老 的奇迹。〔板书：XX 山不老〕齐读课题。 教师点明今日学习的内容是讲一位 81 岁老人制造奇迹的事 情，学生急于了解这一切，所以能用心投入学习，提高学习效率。 新课 教学 〔 〕分钟 二、教学新课 〔一〕检查预习 大 家都已经预习过课文了，如今我来检查一下大家的预习状况。 1. 出示词语：课件3】 肆虐 盘踞 淤泥 劲挺 荡漾 绿洲 风雨同舟 三番五次 不紧不慢 如臂如股 谁来读一读这些词？ 指名读，师生评价，纠正。 生齐读一遍。 第 1 页 共 1 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 2.课文主要讲了一件什么事呢？ 〔课文讲解并描述了一位山 野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用 15 年的时间在 XXXX 制造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。〕 〔二〕了解奇迹，感悟精神 1.让我们如今一起真正走近这位老 人，走进这不老的 XX 山。这是一篇略读课文，学习略读课文， 我们一般可以从哪里入手？〔课文前的链接导语〕 〔1〕这位老 人制造了怎样的奇迹？ 〔2〕这一奇迹是在怎样的状况下制造的？ 〔3〕想一想课文为什么以“XX 山不老〞为题？ 2. 了解奇迹 我 们先来解决第一个问题，老人到底制造了一个怎样的奇迹呢？快 速扫瞄课文，找出一句话来说明。 〔1〕 学生找出第四自然段的第二句话，出示句子： 课件 4】 15 年啊，绿化了8 条沟，造了7 条防风林带，3700 亩林 XX，这是多么了不得的奇迹。 〔2〕理解“了不得〞 ①请大家自己读读这句话，想想“奇 迹〞是什么意思？那这句话中“了不得的奇迹〞指的是什么？ ②你从哪些地方体会到了“了不得〞？ ③指名学生回答体会到 的“了不得〞含义，重点引导把握这4 个数字〔将数字圈红〕： 点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？ 第 1 页 共 1 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 十五年 八条沟 七条防风林带 三千七百亩林 XX 看到这样的一组数据，你心里有什么想法 吗？这一连串的数字背后是老人 15 年、5000 多个日日夜夜的枯 燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生： “奇迹〞，一个了不得的奇迹！ 〔3〕请同学们一起再来读一读， 把这一奇迹展示出来。 3.明白制造奇迹的困难，感悟老人的精神 那么，这样一个了 不得的奇迹