《社戏》教学设计参考.pdfVIP

《社戏》教学设计参考 【教学目标】 体会江南水乡文化生活，并引导学生关注自己家乡的文化习俗; 学习阅读分析小说的方法，能根据小说的特点，从故事情节入手， 把握课文根本内容;通过分析人物形象把握小说的主题。 引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写方法 对刻画人物形象的作用;体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋 友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。 【教学重点、难点】 本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导 学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情入景的，理 清故事情节，学习叙事详略的写法，这是本文教学的重点。本文通 过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情，如何引导学 生理解这一问题是本文教学的难点。 【教学手段】 1、从学生实际出发，以多媒体展示作为辅助教学手段：图片、 视频等主要用于情景创设以增强直观感，让学生对江南水乡文化生 活的感性认识;文字材料的展示用于提高课堂教学效率，增加课堂知 识容量;播放的课文录音把学生引进课文所描述的画面，承受美的熏 陶。 2、多媒体课件包括轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画 面、江浙一带月夜航船、看戏画面等素材。 【课时安排】 2课时 【教学步骤】 第一课时 1、第一单元我们刚学过小说《“诺曼底”号遇难记》，谁还记 得课文写了什么人和什么事? 学生完成后，教师展示文字课件进展归纳提示。 2、小说的三要素及怎样阅读小说的方法简介。 文字课件展示，教师边展示边讲解。 首先播放多媒体课件，创设情景，以初步了解、知道相关社戏 的知识。然后在此根底上，提出如下问题：今天我们将学习小说 《社戏》，社戏：一种民风民俗，喜闻乐见。它反映着什么 ?作者 怎样认识理解的，通过它要表达什么?我们如何通过阅读来理解和认 识作者所写的内容? 学生对新知识的学习是以旧知识为根底的，旧知识和背景知识 是学习新知识最直接的知识停靠点。没有必要的背景知识，阅读思 考往往是无法进展的;背景知识越丰富，知识才能在整体联系中真正 被理解、被掌握。 学生自读指导：印发《社戏》中删节的前局部，让学生自读， 对成年两次看戏经历有所了解。 《社戏》是一篇小说，小说一定要写到详细的人与事，并在所 写的事(故事情节)中描绘人物形象来表达主题。所以小说必须有完 整的故事情节。 阅读小说，要从故事情节入手。请同学们速读课文，通过段落 划分，概括一下全文内容──把握课文所写的人和事。力求用最简 洁的词语来表达，可从“时间”、“事情”、思念童年的原因等方 面去思考，并结合下面问题进展(课件展示 )： 1、文章的中心事件是什么?围绕这一中心事件写了哪些事情? 2、除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗? 3、哪些事件详写，哪些略写，为什么? 4、文章可分为几个局部? 学生进入自读状态。 学生自读完成后，汇报。教师归纳明确： 围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前── 看戏──看戏后。从事情角度来看：随母归省──钓虾放牛──戏 前曲折──夏夜行船──船上看戏──归航偷豆──六一送豆 1、看社戏。戏前曲折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆。 2、开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡 间生活。结尾写了六一公公送豆。 3、详写的是：戏前曲折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆。 略写的是随母归省、钓虾放牛、六一送豆。因为从题目来看课文主 要写看社戏，与此关系严密的详写，关系不大的略写。这样写是为 了更好的表达中心意思。我们写作也应该这样围绕中心去选材。 4、三个局部： 一(1～3段) 盼看社戏; 二(4～30段) 去看社戏; 三(30～40段) 思念社戏。 以上从多角度概括旨在培养学生的发散思维，从不同角度来筛 选信息。 第二课时 1、小说有三要素：人物、情节、环境。小说是以塑造人物形象 为中心。这篇小说不仅情节吸引人，更塑造了一些热情的伙伴和淳 朴的乡民形象。 2、(协作学习)学生认真地研读课文，然后说说自己喜