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《李时珍》教学课件设计 教学目标： 1毖岜究蔚15个生字。能正确读写“诊费、职业、救死扶伤、 病症、有效、情况、严寒酷暑、拜访、品尝、 判断、纲目、书籍、译成”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 3.理解课文内容，体会李时珍为病人解除痛苦立志学医，不怕 艰辛编写《本草纲目》的坚决意志及刻苦钻研、勤于 实践、严谨的科学态度和忘我的精神。 4.学习课文按一定顺序记叙的方法。 思想教育：体会李时珍的坚决意志及刻苦钻研、勤于实践、严 谨的科学态度和忘我的精神。 教学重点、难点： 1．着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎 样为编写作准备。 2．在理解课文内容的过程中，进展读懂自然段的训练。 教学准备：查询有关资料、教学课件、有关图片 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 （一）简介李时珍。 教师谈话简介李时珍。李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药 物学家。他的一生成就很多，他为了编写《本草 纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了考察访 问，采集标本，行程一万余里。他编写的《本草纲目》 是世界医药科学宝库中的一部经典著作。 （二）学生初读课文，学习生字，理解词语。 体会出“严寒酷暑”在本课中的意思为李时珍无论在非常寒冷 的冬天，还是非常炎热的夏天，都在赶路，都在爬山， 都在采药。 （三）出示重点词语，让学生稳固练习。 救死扶伤——救：帮助，使脱离困难或危险。扶：扶助。抢救 快要死的人，照顾受伤的人。现在形容医务工作者全 心全意为病人效劳的崇高精神。 疑难病症——疑：不能解决的，不能断定的。病因不明很难医 治的疾病。 世代行医——行：实际地做。祖祖辈辈当医生为人治病。 本草纲目——世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52 卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。先后 被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世 界。 诊费——诊：医生为断定病症而观察病人身体内部外部的情 况。费：诊治疾病所收的钱。中医专指药费以外的诊断 病情所收的钱。 （四）作业。 1．书写生字及词语。 2．熟读课文。 第二课时 （一）谈话导入新课，初步感知课文内容。 1．导言：在我国医学史上涌现出很多有名的医学家和药物学 家。他们为了解除百姓的疾苦，历尽千辛万苦，创立了中国医学的 宝库，为民及世界人民作出了奉献。他们是我们中华民族的骄傲。 今天我们要了解和学习他们之中的一位。请学生齐读课题。 2．导入新课后，教师出示李时珍的画像后提问：李时珍是怎样 的一个人呢？谁能用以下几个词语说一句话，来介绍一下李时珍。 随后教师用卡片出示课文中的主要词语——医学家、伟大、本草纲 目、药物学家、湖北、蕲春。让学生用不同的句式训练说话。 （1）我国伟大的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写 了一本书叫《本草纲目》。 （2）《本草纲目》是我国伟大的医学家和药物学家李时珍编写 的，他是湖北蕲春人。 （3）李时珍出生在湖北蕲春，他是我国伟大的医学家和药物学 家，曾经编写过《本草纲目》。 让学生这样连词成句介绍人物，使学生从整体上把握了课文的 主要内容，了解了李时珍的身份和奉献，同时也培养了学生理解和 运用语言文字的能力。 3．谈话导入：李时珍在怎样的情况下立下当医生的志愿？我们 一起来学习课文的2、3 自然段。 （二）学习2、3 自然段。 1．让学生默读2、3 自然段，用“——”标出“父亲”对李时 珍学医不同态度的两个句子，再从这两个句子中找出两个表示意思 相反的词，用“△”标出。即不愿意和同意。 2．学生标画后，教师引导学生将这两个词放在一起想一想，有 什么疑问吗？ 学生通过默读思考，对这两句话进展比拟，提出问题：李时珍 的父亲先不愿意让他学医，后来为什么又同意了？ 3．在学生质疑的根底上，教师引导学生解疑。组织学生讨论： 父亲“不愿意”的原因是什么？“同意”又是为什么？用“因 为……所