《荆轲刺秦王》优秀课件设计.pdfVIP

《荆轲刺秦王》优秀课件设计 1、把握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特别句式等 文言学问，培育文言理解和翻译的力量。 2、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在锋利简单的冲 突冲突中表现人物性格。 3、学习荆轲怜悯弱小和抵抗强暴的义侠精神;通过合作沟通培育学生 主动探究学问的力量以及合作、互助的学习习惯。 2 学情分析 我校地处郊区，学生根底较差，理解文意，把握重点实词、虚词 3 重点难点 1、理解文章内容并从中概括人物的性格特点。 2、学习古代散文塑造人物形象的技巧和方法。 4 教学过程 4.1 第一学时 教学目标 把握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特别句式等文言 学问，培育文言理解和翻译的力量。 学时重点 理解文章内容并从中概括人物的性格特点。•文言理解和翻译的力量。 学时难点 学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在锋利简单的冲突冲 突中表现人物性格。 教学活动 活动 1 【导入】荆轲刺秦王 二、导入新课 在春秋战国的历史画卷上，有一位人物，历来仁者见仁，智者见智。 北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。”但司 马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。还有其他人， 如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。他是谁?为什么前人对他会做 出各种评价?今日，让我们一起走进 《荆轲刺秦王》，去一感荆轲的侠士形 象。 在正式进入课文之前，先让我们了解下这篇文章的出处。 1、简介《战国策》 《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史着作，也是 一部重要的散文集。后经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全 书共三十三篇，分国别编辑，依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐 六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山 一篇。其时代上接春秋，下至秦并六国，约二百四十年(前 460-前 220)。 《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进展谋谈 论辩时的政治主见和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠 不畏强暴、勇于斗争的行为。《战国策》长于谈论和叙事，文笔流畅，生 动活泼，在我国散文具有重要的地位。 2. 了解背景 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227 年，即秦统一中 国之前的6 年。当时，秦已于公元前 230 年灭韩，又于公元前 228 年破赵 (秦灭赵是在公元前 222 年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的 燕国是一个弱小的国家。当时，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦 国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前 232 年逃回燕国。为了 反抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫 持秦王，“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君 臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背 景下发生的。 三、整体感知及字词解析： (一)、解题并梳理文章脉络 1. 《荆轲刺秦王》这个标题是编者加上去的，你们觉得关键词是哪一 个?( “刺”) 2. 本文围围着一个“刺”字，绽开惊心动魄的故事情节，阅读时抓 住“刺”，即可把握文章的脉络。 (一) 刺之由： ( “秦将王翦破赵──愿足下更虑之”) ——故事开 端。 (二) 刺之备： (“荆轲知太子不忍──终已不顾”) ——故事进展。 (三) 刺之时：(“既至秦──必得约契以报太子也”) ——故事高潮。 ( 四)刺之果：(末段)——故事结局。 (二)、刺之由 1.字词解析 ①进兵北略地：向北 ②则虽欲长侍足下：则，那么。虽，即使。足下，您，指荆轲，表对 说话对象的尊称。又如：《陈涉世家》中“卜者知其指意，曰：‘足下事皆 成，有功。然足下卜之鬼乎!’” ③微太子言：假如没有。又如：《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归?” ④秦王购之金千斤，邑万家：这不仅是个省略句，还是个倒装句，经 过调整后的语序是“秦王(以)千斤金，万家邑购之” ⑤诚能得樊将军首：果真。又如《陈涉世家》中：“今诚以吾众诈自 称公子扶苏、项燕”，也表示假设关系。 ⑦樊将军以穷困来归丹：穷：走投无路;困，境况