小学人美版美术第八册《别致的小花瓶》说课稿范文.docVIP

小学人美版美术第八册《奇特的小花瓶》讲课稿范文 一、说教材 《奇特的小花瓶》来自人美版第八册第十三课，该课属于“造型， 表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。 关于舟山来说，陶艺不是什么时节地利，得天独厚的课程，特别 是城市里的孩子就更不行能了，好多时候都是用橡皮泥来取代，自从 有了配套学具，给我们试试玩泥的时机，学生兴致很高，在讲堂上每 次都玩得很疯狂。 上学期不过简单让学生学玩泥，手捏出大概动物造型，大多数时 间是用颜料来绘画装修，初步接触了陶艺。而《奇特的小花瓶》更多 的是让学生认识了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。在这 节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不一样，在本课介绍了三种方 法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启迪与指引学生勇敢创作， 发挥想象力，抓住“奇特”的特征，自由、开放、个性的表现自己想 1/7__根源网络整理，仅作为学习参照 要做的花瓶，是本课最大的特点，它不单培育学生自主创新的能力， 察看剖析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情味，对装修周边生 活的美起到了必定作用。 联合教课要乞降本课特点，依照新课标中“知识与技术，过程与 方法，感情、态度、价值观。”三个维度，我将本课的教课目的确立 为： 知识与技术：经过本课学习，认识初步认识手捏成型、盘条成型、 泥板成型等陶艺技法。 过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制 道奇特的小花瓶。 感情态度价值观：认识陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动 中，提升审美能力。 依据本堂课陶艺的特点，及本课从四年级转变为三年级学生的学 情，我将本课的教课重难点确立为： 要点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，试试 2/7__根源网络整理，仅作为学习参照 制作一个奇特的小花瓶。 难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。 二、说教法和学法 科学合理的教课方法能使教课成效事半功倍，达到教与学的和睦 完满一致。鉴于此，我准备采纳的教法是直观演示法，指引法，练习 法，察看赏识法等。新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的 自我学习能力，经过指引学生一步一步研究来达成教课目的的。 学法上，学生以“自主、合作、研究”的学习方式，进行合作学 习。 ★别的我准备用多媒体手段协助教课 三、说教课过程 为了达成教课目的，解决教课要点打破教课难点，讲堂教课我准 备按以下六个环节睁开。 环节1研究捏泥的基本方法 我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的?此导语 3/7__根源网络整理，仅作为学习参照 以师生对话的方式睁开，为了除去对我的陌生感，并让孩子们自己也 来搓一搓，除去了学生上课的紧张感，并让班级里的同学表演基本泥 塑方法，让学生猜一猜，激发学生的陶艺兴趣。 环节2教授陶艺制作技法 第一我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具，让四人小 组议论研究我究竟想要做什么? 这是为了带给学生一种神奇感，更能激发学生学习陶艺的兴趣。 接下来教师开始将这些道具组合成本课的花瓶，并出示了课题。 在组合时候教师请学生倾听陶艺的基本技法技巧，如手捏成型、 盘条成型、泥板成型对解说，并对花瓶的构造、重心、装修直观的演 示解说，用直观教具和直观演示等形式吸引少儿的注意力，使学生增 加感性认识，加深印象，明确制作的详细方法步骤，为学生创新花瓶 打下基础。 环节3赏识大师作品与学生作品 为了能使学生理解与赏识现代陶艺能力，我铺垫了这样一个小环 4/7__根源网络整理，仅作为学习参照 节，请学生赏识我的组合的花瓶，并对其评论，而后出示了一般的花 瓶与我的花瓶进行对照剖析，一来培育学生自主评论能力，二来也是 为何是“奇特”打下基础，用更美的目光看现代陶艺。 学生知道了奇特是独出心裁，奇特后，教师就让他们赏识了现代 陶艺大师作品和学生作品，宽阔学生的眼界，认识现代艺术家的陶艺 境地，是那种打破、改变过去陶艺的思想方式和审雅观点，逐渐走向 开放、自由的创作场面，充分表露出艺术家的单纯情怀，提升学生欣 赏陶艺的能力。 环节4艺术实践 为了提升学生对花瓶造型设计能力以及四人小组合作能力，我组 织学生以四人小组为单位议论自己想做一个什么样的花瓶，而后选举 一个最好的说给大家他们组的想法，为四人小组共同达成一个作品打 下基础。 接着提出四人小组合作是如何协调的。 最后请学生做今日的作业，以四人小组的力量做一个奇特的小花 5/7__根源网络整理，仅作为学习参照 瓶。 环节5展现沟通 评论是一种重要的导向，在美术教课中，作品达成此后的评论是 特别重要的。因此教师将学生以小组为单位作品展现给大家看，并挑 选几组请他们进行自我描绘作品，再请其余小组或个人进行评论，这 些都是为了保护学生的创作激情，鼓舞他们充分表达创作企图，同时 教师合时适量地进行指引，对学生的创作状