部编版语文九年级上册23.出师表02教案.docVIP

章 节 名 称 23.出师表 第二课时 编 号 课 型 新授课 主备人 授课人 上 课 时 间 教 材 分 析 （从知识体系、课标、教学内容分析） 学 情 分 析 （学生已有经验、未知点、障碍点） 课 时 目 标 1．搜集一些有关诸葛亮的简介及故事2．运用工具书，顺畅地朗读全文。3．结合课文注释，试译课文，了解课文大意。 教 学 重 点 把握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文。 教 学 难 点 结合课文注释，试译课文，了解课文大意。 教法或 学 法 教法：讲授法、点拨法、互动引导法 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法、互动参与法 教 学 媒 体 选 择 分 析 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 文字 复习 G F 两条建议 3 自制 文字 翻译 G B 疏通文章 20 自制 文字 积累词汇 J F 积累文言词语 10 自制 填 表 说 明 ?①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 教学过程 环 节 及 学习内容 对应目标 教师活动、学生活动 评价活动 课 堂 导 入 复习字词、划分节奏导入。 温故知新。 及时点评 自学指 导 目标2 1.齐读第一节，回答： ①当时的不利条件是什么？“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观） ②当时的有利条件是什么？“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观） ③本段提出什么建议？“开张圣听” ④提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气” ⑤对陛下进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。” 小结：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。 2．齐读第二节，回答： ①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是“严明赏罚” ②如何具体执行？“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司…刑赏 ③提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私” ④“内外异法”内外各指什么？宫中、府中 小结：提出应内外一体，赏罚严明的建议。 5．总结：这两节在写法上有共同点，都是先提出正面建议，再从反面论述。? 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚建议。 合作探 究 目标3 学生结合注释，疏通3-5段文意 明白的提出来大家共同解决 结合课文注释，试译课文，了解课文大意。 展示汇报 目标3 学生结合注释，疏通文意 不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查： 是以：? 痛恨：? 所以：?? 计日而待： 良实：?? 亲贤臣，远小人 优劣得所叹息痛恨 所以兴隆 结合课文注释，试译课文，了解课文大意。学生展示汇报。学生评价。 教师讲解 目标2 1.3-4节内容分析： ①为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯” ②提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行” ③亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益” ④概括第3段的内容？述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。 ⑤为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能” ⑥具体如何举用？“营中之事，悉以咨之” ⑦好处？“必能使行阵和睦，优劣得所” ⑧概括第4段的内容？述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。 小结：述说人事安排，举荐文臣武将。 2．第5段 ①本段的中心句？第1句 ②“每与臣论此事”中“此”指？第1句 ③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人” 小结：提出“亲贤远佞”的建议。 3．师生共同分析，边分析边板书： 荐贤臣：宫中之事－－先帝简拔之臣－－裨补阙漏，有所广益 营中之事－－先帝称能之臣－－行阵和睦，优劣得所 提建议：亲贤远佞（正反教训） 4．小结第一部分 ①诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。 ②讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到兴复汉室的目的。 引导思考，激发解题热情，主动完成课堂内容。理解课