人教部编版语文公开课优秀教案《灰雀》教学设计与反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 人教部编版语文公开课优秀教案《灰雀》教学设计与反思  人教部编版语文藏匿课优秀教案《灰雀》教学设计与反思 《灰雀》其次课时教学设计1.默读课文，知道故事的主要内容。2.利用阅读人物对话，体味人物不同的情绪，感触列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生庇护鸟类等动物的环保意识。其次课时一、复习课文。1.指名朗读课文。2.指导朗读对话。（1）同位分角色练读。（2）指名戴头饰分角色读。（3）全班按男女生分角色读，教师读讲述部分。3.说说你读了这篇课文有的什么主意？4.小结：这个小故事写列宁对灰雀的爱慕，激动教导了男孩，使男孩主动送回灰雀，告知我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。二、精读课文1.灰雀真是惹人爱慕啊！课文中列宁和小男孩都喜爱?灰雀吗？（允许同学浮现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）（课件展示）默读课文，从文章中找出你的依据，用划出表现列宁爱慕灰雀的词语或句子，用划出表现列宁爱慕灰雀的词语或句子，有感情地读一读，预备和大家沟通研究。2.全班沟通，指导朗读：（1）体味列宁爱灰雀：你从哪儿感触到列宁爱慕灰雀的？先读句子，再说自己的体味。重点体味以下语句：（课件展示）①列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。引领同学抓重点词语每次都要仰视常常体味。（课件展示）②他在周围的树林中找遍了，也没有找到。引领同学专心体味列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？从而感触列宁的急迫情绪。（课件展示）③列宁说：一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。引领、鼓舞同学想象列宁说这些话时的情绪，体味列宁对走失的灰雀的不安和可惜。读出语气。（2）体味男孩爱灰雀：重点从对话中体味：（课件展示）──孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？──没我没看见。──一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。──会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里是怎样想的？他为什么这样说？3.分角色朗读对话。4.研究：列宁和男孩都爱慕灰雀，但是爱的方式不同。你更观赏哪一种爱？5.课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写其次天两人果真又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请按照你的想象填空（可以运用课文中的词语）：（课件展示）男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只的灰雀，不再地歌唱，显出很担心的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，地说：我真不该把它捉回来。明天我把它送回树林里去。6.体味列宁爱男孩：（1）男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证实了？（果真）结合上下文理解果真的用法。（2）列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？固然，灰雀没有告知列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，由于他已经知道，男孩是诚实的。针对这两个自然段，你有什么问题？（同学质疑）预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀，然后微笑？列宁为什么没再问那个男孩？（此处可回顾没有解决的问题。）男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为他是诚实的？（3）同学研究解答。体味列宁对男孩的敬重和爱慕。（4）指导朗读：爱的力气使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人兴奋！拿起书来，高兴奋兴地读读课文最后三个自然段。三、总结1.多么漂亮的故事啊！而这一切都因一个字：爱！在我们的身边弥漫了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱这是一个爱的世界！请你结合学习课文的感触，用爱写一句话：爱，由于。2.有感情地朗读全文。四、拓展同学思维空间。1.文章写了第1天、第2天，那么第3天、第4天以后围绕列宁、男孩、灰雀，还会发生什么故意思的事呢?请同学小组研究。2.请同学评价文中人物。五、分角色有感情地朗读课文。六、作业推举阅读《诚实的孩子》等文章，誊写课文中描写灰雀的句子。本课在教学环节的设计上把利用语言和行动来揭示人物的内心世界，呈现大事的进展进程，作为教学重点。首先，在课容量的设计上比较适当，不会太大。　　把课文的第一自然段的分析理解放在了第一课时解决了。其次课时我以你还记得课文中怎样描绘这三位新伴侣（灰雀）的吗？对第一段举行了回顾与复习，紧接着就以列宁这么喜爱?灰雀，可是有一天，一只胸脯深红色的灰雀不见了，他又是怎么做的呢？请大家快在其次自然段里找找吧！直接进入了新内容的学习。这样上下来感觉课文的情感线还是比较连贯、完整的，时光也就比较充裕，不会来不及。由此我