大班优秀科学教案《蛋壳的秘密》含反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 大班优秀科学教案《蛋壳的秘密》含反思  　　 　　1、在多次探索验证中探究感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时浮现的不同现象，发觉拱形面能承受更大的力。　　2、在操作中能认真观看，会与伙伴共享沟通探索的发觉。　　3、在活动中，让幼儿体悟胜利的喜悦。　　4、乐意与伙伴合作嬉戏，体悟嬉戏的愉悦。　　　　1、《小鸡出壳》挂图；　　2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干；　　3、记录表。　　　　（一）以故事小鸡出壳启发问题，激活幼儿爱好。　　师：鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳？　　（二）第一次探究：戳鸡蛋壳的凸面与凹面，哪个更简单破？　　1、与幼儿共同设计试验办法：　　提问：我们来做个试验吧，那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢？需要什么材料？什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？　　2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，做自由落体，分离戳蛋壳的凸面、凹面，并记录探索的结果。老师关注幼儿探索的过程与困难，鼓舞幼儿多次试试验证。　　3、结合幼儿记录表，沟通共享。　　师：小伴侣们都发觉蛋壳的凹面比较简单戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才干戳破。　　（三）其次次探究：为什么蛋壳的凸面不简单戳破？　　1、设置疑问：鸡姐姐不服气，我也用了同样的力量，为什么啄不破蛋壳呢？我用的力量到底到哪里去了呢？　　2、老师展示针管，介绍操作的办法。　　3、幼儿试验，老师引领幼儿观看水流下的状况。　　4、沟通共享探索的结果。　　师：针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了，就像铅笔戳在蛋壳上的力被簇拥了，所以蛋壳不简单破；当水落在蛋壳的凹面时，会集中在蛋壳里，就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就简单破。　　（四）第三次探究：拱桥承载的分量更大吗？　　1、老师介绍材料及操作办法：　　幼儿两两合作，分离用纸板搭两座桥（一座平面桥、一座拱桥），然后轻轻地往上面摆放积木，比一比哪座桥承载的积木更多，并以小组记录的方式记录结果。　　2、幼儿操作探索，老师引领幼儿更有效地举行合作，沟通自己探索的结果。　　3、结合记录表共享沟通：　　哪座桥承受的积木多？有不同看法的吗？　　（五）启发问题，拓展活动。　　师：拱形的力量更大吗？在我们的生活里，人们在哪些地方运用到了拱形，请你们回家和爸爸妈妈一起找一找，明天带到班上和大家共享吧。　　　　《鸡蛋里的隐秘》是一次科学活动，活动以故事鸡妈妈和她的宝宝作为引子，让幼儿产生探究的爱好。了解鸡蛋的形状特征和内部构造，情愿用自己的语言表述自己的发觉。　　原来是想把故事完整的说一遍，结果孩子们在叙述中就开头七嘴八舌的研究起来，没有嘴巴，没有手，是一个怪物!我打算把故事一分为二，让孩子们先研究，也是对已有阅历的一种表述。我问，这个宝宝是鸡妈妈的孩子吗?孩子回答后，我马上接着说;鸡蛋真奇特，它的里面会钻出小鸡，我们来看看它的隐秘吧!互动较为自然。　　在让幼儿摸摸感触蛋的形状时，滑滑的，凉凉的，后面的孩子都是照搬前面的几个孩子，我没有准时的引领幼儿用光溜溜，圆圆的，白的，黄的等词语描述鸡蛋的特征。有几个孩子观看的很认真：上面有一个个小的洞洞。利用鸡蛋的图片孩子们熟悉了蛋白，蛋黄和蛋清，我又给每一组都预备了一个打开的鸡蛋，让他们去观看这三部分都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的奇怪???心一下就上来了，我也给了孩子们自己去发觉的机会，最后我总结了生鸡蛋和熟鸡蛋的不一样的地方，虽然并没有讲的很深化但是也让孩子们有了两者不同区别的初步印象。　　我想，在活动中为幼儿创设相应的教学环境，注重随机教导，适当保留一些有难度的内容让幼儿自己去试试、探究，这点很重要。 卵生动物的卵外壳，起庇护卵生动物的卵作用。构成蛋壳主要有两部分：一是由蛋白质纤维所构成的基质，二在蛋白质基质上积累钙质的结晶物。