《口语交际》教学反思（9篇）.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 《口语交际》教学反思（9篇） 　　《口语交际》教学反思1 语言来自于生活，又服务于生活，本着这样的思想，我设计了这节口语交际课。依据教材特点我设计了以下教学环节：  一、谈话激趣，导入角色，明确学习任务：我以“谁会单独去买东西”，来激起同学学习本课的爱好。使他们想说、会说，为本节课的学习营造了轻松的气氛。  二、指导比较，明确学习重点。通过观看比较班上同学和录像中同学的表演，使同学明白买文具时看法要自然大方、语言表达要清晰明白。这恰是本节课的学习重点。  三、创设情境，突破难点老师适时转变角色，引出学习的难点，并奇妙突破，这是我感觉这节课的精彩之处。  但在上完课之后，我却发觉在表演时，仍旧有的同学表现不够大胆、大方、敏捷，像在背台词。课后，静下心来思索，为什么会消失这样的现象？首先备课时以自我为中心，没有过多地考虑同学，他们的转变究竟需要一个过程。其次，交际力量的提高是一个长期的过程，需要在日常生活中，不断地强化。课后，应当把这些转达给家长，在日常生活中不断地提示孩子、尽可能多地为孩子制造练习的机会。 　　《口语交际》教学反思2 课堂教学应当以情景教学活动为主，让情景活动贯穿于课堂的全过程。低班级的口语教学要到达新课标的要求，就要让口语教学走入生活，让同学在现实生活中得到充