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一年级语文课文老师教案 教师编写教案是一个辩论教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合经过，教师要分析教材的编写意图和教材特点。下列是我为大家整理的一年级语文课文老师教案，希望能关怀到大家!  一年级语文课文老师教案1  教学目标：  1、认识“日、月”等4个生字,，会写“日、火”2个字。  2、初步感受象形字的构字特点。  教学重点：认识“日、月”等4个生字,，会写“日、火”2个字。  教学难点：体会象形字的特点。  教学经过：  一、故事导入  同学们，今日，老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有对兄妹，哥哥负责砍柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎么告知还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好方式，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(画图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也学哥哥的样子在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(画图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可兴奋了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成如今的字。今日，我们一块来认识这样的字(板书课题)  二、图文结合，引导识字  1.学习“日”字。  (1)课件演示画(太阳图形演化成甲骨文“”)，这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?假若你叫不出它的名字，也能够用小手画一画它的样子。古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断转变，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。  (2)教师领读“日”字。沟通：你对“日”字认识多少呢?日就是太阳。  (3)给“日”组词，说句话。  2.书写：“日”字。  (1)强调书写习惯。  (2)指导“日”的书写。  日：竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔;横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等;里面的短横不碰右边的折;横之间等距。  3.学习“月”字。  (1)课件演示动画(月亮图形演化成甲骨文“”)，引导学生仔细观看，沟通：你有什么发觉?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)  (2)沟通：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些认识?“月”就是天上的月亮。  (3)师领读，指读，同桌读，齐读。  (4)扩词训练：给“月”组词，说句话。  小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们经过看图，观看字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方式。  4.认识“月”字。  (1)课件出示图片，引导学生仔细观看课文插图。  (2)沟通发觉。  (3)师领读，指读，同桌读，齐读。  (4)扩词训练：给“月”组词，说句话。  5.学习“水”。  (1)出示“水”“火”的图片，观看课文插图。  (2)学生汇报，说一说你是怎么猜出它的名字的?  (3)“水”的字形就像流淌的水纹。  (4)老师领读，齐读，同桌合作读。  (5)扩词训练：组词。  6.学习“火”  (1)观看课文插图，找到了“火”，古人依据火燃烧时的样子写成了“火”。  (2)组词，稳固对“火”的识记。  (3)书写“火”。  ①强调书写姿态和握笔姿态。  ②指导书写“点”“捺”两个笔画。  ③书空“火”的笔顺。  ④教师在田字格中范写，重点指导如何占格，观看“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，做到规范、精确。  ⑤学生练习。  ⑥教师巡回指导，并纠正。  7.复习稳固　认读日月水火　(1)开火车读　(2)硕果累累苹果园，结苹果  三、课堂小结，布置作业  学生练习课后题，老师黑板板书所学象形字。  1.小结：  刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们是象形字。象形是一种造字方式，是用线条描画事物的形象、轮廓或局部造出来的字。我们经过看图，观看字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方式。  2.布置作业：  (1)画一画“日、月、水、火”。  (2)找一找生活中的象形字。  一年级语文课文老师教案2  教学目标：  1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图认识生字的意思。  2、在认识象形字构字特点的基础上，引导学生将爱好转化为探究动力，从而发觉构字规律，产生识字