幼儿园：读《如何当好教研组长》有感.docx

营造快乐氛围，增加教研实效 ----------读《如何当好教研组长》有感 做教育，教研的意义不言而喻，纵然风格不同、内容不同、数量不同，但相同的追求一定是教师是否能够积极快乐的参与其中，是否能把握教师的需求，起到广泛的引领作用，卓有成效的为教师的日常工作提供支持和帮助，解决教师的实际所需。同时，园本教研有助于先进的教育理念向教学行为转化，有助于促进教师专业成长。而《如何当好教研组长》一书，就从一个个的案例分析和多层面的教研形式中，让我们感受到细致而又别样的教研，为我们的园本教研注入活力和新鲜血液，营造出快乐的氛围，增加了教研的实效。 1.游戏融入，增添乐趣。游戏不仅是幼儿的主要活动，也深受教师们的喜爱。我们幼儿园的教研多次采用游戏式开场或收场前使用，教研前组织一个小游戏能够调动教师的兴趣，缓解紧张的教研气氛，收场前使用会让老师们保持热情，意犹未尽。如：纸杯游戏、猜猜我是谁、抢椅子等。这些游戏主要为培养教师团结一致，密切合作，克服困难的团队精神；培养她们的计划、组织、协调能力；增强队员间的相互信任和理解。我们一般会在集体研课前使用。 2.才艺串场，一箭双雕。又如才艺展示式串场，为青年教师搭建一个基本功展示的舞台，请她们在面向集体讲故事、弹唱等，展示自己的基本功，如果是教研前来一段才艺，一来可以热身暖场，二来可以锻炼青年教师的心理素质和专业技能，可谓一举多得。经过一段时间的锻炼，本来讲故事紧张、忘词的教师能够流利的、表情丰富的表演讲述了，边弹边唱对于现在部分新教师来说有些弱，每周的展示促进了教师平日练习，弹唱水平也在不断提高。此种串场形式我们一般会在研讨艺术领域前使用。 3.影像赏析，直观形象。可以拍摄幼儿游戏、上课的片段、花絮，在教研开场或中场时播放，视频中小朋友那些可爱的动作，稚嫩的对话，很快将老师们带入状态，教研气氛一下子就变的活跃起来了。而且生动鲜活的画面让老师身临其境，仿佛置身于幼儿活动中，从而快速将教师带入去解读幼儿行为、分析视频内涵。这种串场方式我们一般会在视频课例解析前使用。 教研活动，组织不好容易枯燥乏味，让老师产生消极和紧张情绪，所以像游戏式串场、影像赏析式串场、才艺展示式串场等不同的方式可以给老师们带来不一样的教研体验，对于缓解气氛，轻松进入教研主题起到了至关重要的作用。多种教研串场方式贯穿始终，既丰富了教研活动的形式，给教研带来了快乐的氛围，同时围绕教研主题内容，将教研目标巧妙渗透在串场中，更会发挥出串场活动的价值，这样的快乐才更有意义。同时，作为教研负责人，应该具备敏锐的触角，时时观察老师在教研中的反应，例如：每次教研中，教师的情绪如何？是否专注于思考并积极参与互动？这都可以从教师眼神、状态、表达中判断出来。如果教研形式或者内容不能很好的吸引教师的注意力，就要考虑变换一下，几种形式的串场可以交替进行，避免“教研模式疲劳”，保持新鲜感和活力，使教研更具时效性。