幼儿园：读《幼儿园课程》有感.docx

浅议儿童与课程 ------读《幼儿园课程》有感 《幼儿园课程》一书，朱家雄教授从幼儿园课程情况、幼儿园课程中游戏、幼儿园课程中的各学习领域、幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计和实施以及西方的早期教育课程做了详细的介绍并对中国幼儿园课程的历史改革提出了很好的意见。在学习基础上，结合我园园本课程，我有如下思考： 1、课程内涵方面 我园进行了两类特色课程的建设与研究——节日课程和创造性游戏课程，并确立了“快来玩 有效学”的教学理念，旨在将“有爱、大气、聪慧、自信”的幼儿核心素养渗透于其中，实现幼儿园的培养目标。 节日课程，主要承载幼儿园的“爱”文化，旨在使幼儿在各种节日中感知节日习俗，了解中国传统文化，习得尊老爱幼的传统美德，并在幼儿心中播下爱的种子，萌发其对自己、对他人、对家乡、对祖国等爱的情感，真正成为心中有爱的人。同时，也使幼儿初步了解世界文化及习俗，感受多元文化的魅力。 创造性游戏课程，主要承载幼儿园的“乐”文化，包括表演游戏课程、角色游戏课程和建构游戏课程。会玩的孩子聪明，游戏是孩子的最爱，在创造性游戏课程中即是教师敢于放手，最大程度的给幼儿自由、自主权，让游戏真正回归幼儿的童年，使其在游戏中自发、自由、自主的探索玩乐与思考交流，实现快乐的学习与成长。 2、课程实施方面 为保证幼儿游戏的顺利开展，幼儿园有针对性的将数学集体教育活动中的内容纳入游戏与生活活动中，减少集体教育活动的数量，增加游戏活动的时间，保证了幼儿游戏的时间和均衡性，最大程度的给幼儿自由与自主权，使幼儿在快乐游戏中自由、自主的学习与成长。 在中、大班形成了七步式幼儿完全自由自主的角色游戏组织实施模式，也打破了游戏空间固定不动的传统模式。总结出了“睡前听故事——师幼学故事——亲子演故事”游戏表演前的三部曲和表演过程中充分尊重幼儿的主体性。形成了“前感知丰富经验、选择材料设计规划图、模拟建构与创造性建构对比、成果分享展示”的组织路径，丰富了幼儿的建构技能，促进了其创造想象。 3、课程完善方面 园本课程研制中，实行借鉴优秀经验与生成课程相结合的思路，根据《青岛市幼儿园教育教学工作指导意见》的要求，一方面积极选择、创造性使用新市编教材中的内容，合理填充、改进园本课程。另一方面鼓励教师挖掘、寻找生活中、大自然中多样的资源，追随幼儿兴趣自主生成案例和主题活动，以保证园本课程的有效和活力。 只有基于幼儿发展的幼儿园才是适宜的课程，只有站在儿童视角生成的课程才是有价值的课程。在幼儿成长中完善课程，在课程完善中促幼儿发展。 张林林 2020、4、20