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把信息技术有机地融入到语文课堂教学中 摘要：由于新课标的深化改革，对小学语文教学的要求越来越高，我们必 须明确，我们把信息技术引入语文课堂教学的目的为了更好的服从语文课堂教学， 要结合语文学科的特征，让信息技术的使用能充分发挥学生在学习中的主体性， 从而达到最佳的教学效果。 传统的教学方式无法更好的适应现代化的教学需求，不管是学生家长还是学校对于小学语文的教学都十分重视，不断地改进教学方式、方法，提高小学语文教学的质量与水平是每位小学语文教师致力追求的目标。改变“填鸭式”教学方法。运用现代教学技术，改革教学方式，促进小学语文教学的发展，提高小学生的素质。通过将信息技术引进到小学教育中，可以有效的改善教学方式，提高教学效率，能够激发出学生学习的积极性，但是信息技术在小学语文教学实践中还有不少的问题，需要解决。 一． 信息技术的应用现状及问题 为防控XXXXXX疫情,教育部倡议中小学延期开学, 利用网络平台开展在线教学,停课不停学,在线教育成为全社会关注的焦点话题。研究以在线教育基本原理和教学论为理论依据,结合在线教学方式的内涵与影响因素,根据教育部有关文件精神,构建了疫情防控期间在线教学方式分析模型,对来自全国各地的停课不停学教学案例进行系统分析,总结形成了在线同步直播教学、在线课程异步教 学、在线双师协同教学和在线混合多元教学四类典型停课不停学在线教学方式,同时指出其主要特征。研究还发现停课不停学在线教学存在对互联网+教育认识错位、在线教学创新的理论指导匮乏、条件保障仍需持续优化、政策机制有待不断完善等亟待解决的问题,并据此提出推动在线教学方式创新的关键措施。研究构建的疫情防控期间停课不停学在线教学方式分析模型具有强调互联网+教育思维、体现疫情防控期间教育需求、尊重学生居家学习规律等特点,依据此模型形成的疫情防控期间停课不停学在线教学方式的分析维度及其内涵, 具有系统性、规范性、可操作性等特点,可用于指导在线教学的规划与 实践。我们希望本研究能有效解决当前中小学疫情防控期间停课不停学在线教学理论指导和实践创新的迫切需要,同时也为新时代我国在线教育教学持续健康发展提供有益借鉴。 过度依赖信息技术。一方面是不重视信息技术的应用，一方面却是对信息技术的过度依赖。在小学语文教学中，也有一些教师启用了多媒体，但是却又过度使用变得过于依赖信息技术。例如，在一些小学语文的教学中，明明根本无需采用信息信术的地方，完全可以通过简单的板书或是口头讲解便可达到教学目的，但是却仍然使用图像、动画等来展示，使学生形成了过于依赖图像的学习习惯，在学习思维上形成了较大的惰性，学生的自主学习能力也就下降了。而且，过多地使用信息技术，教师少了与学生的交流，课堂学习气氛也会压抑。无论是不重视信息技术，还是过度依赖信息技术，都不是正确的应用方式，需要纠正。 二．改善信息技术应用的方法1.明确目的，变辅为宝 我们利用信息技术进行教学，但不能一味的让信息技术主宰我们的课堂。我们要明确资源的取用不能代替文本，更不能代替学生的个性。 我们应该明白信息技术的使用是教学手段的改革，是新课程下进行地课堂教学手段的改革，而不是为了采用现代化的教学手段而进行课堂教学。一堂课究竟是否使用信息技术和怎样合理有效的使用信息技术取决取我们教师的教学组织的需要，我们应使信息技术成为重要的教学辅助手段，而不是一种教学摆设或者成为一种形而上学的教学形式。 由于各个地方的环境不同，各人的教学方式的差异，学生的学习能力、认知程度等都不尽相同，应要把信息技术正真有效地引入课堂，应该因地制宜，因人而异，变辅为宝。 利用兴趣，正确引导 大教育家孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 这也就是说“兴趣是最好的老师”。 在语文教学中，只有激发学生的学习兴趣、创设一种最佳的学习环境，学生才能乐于接受，从而自主 地参与到学习中来。教学中恰当的将抽象的文字，符号，转化为形象、生动的画面，不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣， 而且有助于学生加深对课文、生字的理解。而信息技术与语文学科的 整合，把多媒体的视听功能全部展现出来，使学生产生了强烈的兴趣， 兴趣是获取知识的动力和源泉，有了学习兴趣，就有探求未知的欲望， 有了欲望就能促进学生对知识的渴求。学生认知的兴趣对他们学习知 识具有积极的作用，教师在教学中只要充分利用这种兴趣培养学生的 积极性，当学生有了强烈的求知欲后就会产生强大的学习动力，从而 提高师生互动质量，创造愉悦的学习氛围，使学生感到爱学、乐学、 易学。例如，在小学语文教学中，相对来说识字教学是比较枯燥单调 的，要达到提高识字教学效果的目的，必须要优化课堂教学，激发学 生学习的兴趣。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”识