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汉语拼音法拼读英语单词教学实践 摘要 疫情期间在家上网课，我利用XXX的云资源和 APP 学生上了一系列的拼读拼写专题课，不同于纯粹的自然拼读法，结合四年级学生的特点，和对汉语拼音拼读熟练掌握的程度，有针对性运用汉语拼音拼读英语，取得了不错的效果。 关键词 汉语拼音 拼读 拼写 小学英语单词教学实践 XXX XXXX 春一场突如其来的冠状病毒，这只黑天鹅顿时让整个中国陷入了恐慌和不安中，中国政府及时采取了最有效的 隔离措施，阻断病毒传播，经过一两个月的全国人民的抗战 共同努力，病毒在中国取得了有效的控制。党和国家同时也 提出了，停课不停学的口号方针来保护和孕育祖国的花朵， 作为?丁，我们老师开始在家上网课。为了取得较好的效果， 我 利 用 和 教 育 的 大 量 资 源 和 APP 网 课 平 台 。 认真合理的设计了我的教学，针对四年级的学生有一定的汉语拼音基础，但英语基础比较薄弱的情况。学生是三年级才开始学英语，而且用的教材是湘少版的英语，没有音标。 大部分同学不会拼单词，不会读单词，更不会记单词。刚好这个特殊的网课期间，我针对自己所教的几个班，展开了像学汉语拼音一样拼英语的专题课程，取得了不错的效果。记录分享希望同行批评指正，也将会在以后的教学中进一步完善和加强应用。 现在学英语入门有很多方法，有自然拼读法，有传统的音标教学。自然拼读有些组合太多，太难记。传统国际音标虽然只有 48 个，然而音标的发音是非常抽象的，从记忆的角度来说抽象的声音非常难记，如果运用机械的记忆方法来学音标效果是非常差。主要通过模仿口型来掌握音标，这样子很抽象又很枯燥，难模仿难掌握，效率低。其实仔细研究会发现大部分的音标在汉语拼音中都能找到一模一样的发音，人类不同民族的发音是一致的，只是记音符号有所不同， 换句话说，国际音标中的许多发音在汉语拼音中都能找到完全一致的对应的发音，而汉语拼音中的许多发音在国际音标 中也能找到完全一致的对应发音，基本的因素是差不多的， 只不过由于组合规则不同，听起来给人的感觉就像是完全没有共同点的语言，而事实上其中很大一部分的发音都是一样的，所以我们在熟悉汉语拼音的基础上找到它们的相似点来学习，英语就变得非常简单了。学生学过汉语拼音，知道汉语拼音最主要的是韵母要和声母拼起来，还有一些整体认读音节要单独记，而在英语中我发现更简单，我们只需两步走: 一，找元音字母。二，划音节。 第一，只要我们首先分清楚，5 个元音字母的发音。5 个元音字母大体上有两种读音长音和短音，再和前面的辅音字母像拼拼音一样拼起来就很简单了。 以四年级下第 1 单元的单词为例，beside 只要找出他的三个元音字母，第 1 个元音字母 e,读音[?]，和前面的字母 b 拼起来读[b?]和汉字笔的读音相近。再找到第 2 个元音字母i，音标是[ai]和前面的辅音s 是拼起读[sai]就和汉字赛 的读音相近。最后一个元音字母 e 不发音，beside 的读音很容易拼读出来了。 第二，就是音节划分，其实也很容易，就是找元音字母， 几个元音字母就是几个音节，一般来说音节是读音的基本单位,在英语中元音特别响亮,一个元音一般可构成一个音节, 一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。辅音不响亮,不能构成音节,但英语辅音字母中有 4 个辅音 [m],[n],[ng],[l]是响音,它们和辅音音素结合,也可构成音节,它们构成的音节往往出现在词尾,一般是非重读音节。 音节的划分元音是构成音节的主体,辅音是音节的分界线。 两辅音之间不管有多少个元音,一般都是一个音节,如：bed 床,seat 坐位,beauty 极好的。两元音字母之间有一个辅音字母时,如果前面音节里的元音是长音则辅字组属于后面一 个音节，如果前面一个音节里的元音是短音，则辅字组属于前面一个音节。 例如：长音 stu-dent ，fa-ther， ze-ro ，far-ther 短音 sev-en， stud-y ，moth-er， ver-y, mod-le 要先用Phonics 拼读出单词，在根据音节划分，划分的不一样，没关系，只要音节是完整的，发音是准确的，都可以，根据音节把单词简化，这样记起来很简单。 再说具体教法，我会利用XXX的云资源和 APP 上大量的图片，儿歌和动画进行教学更生动形象。例如在教五个 元音字母时， 我会带着学生一起画笑脸， 形象又好记。 再通过教他们对应的字母读音，a，e，i，o， u ，音标为 [ei]、[i:]、[ ai]、[?u]、[ju:]。让学生初步认识音标，建立英语字母是汉字笔画，英语单词是汉字， 音标是汉语拼音这样有意识的链接,进行有意义的语言学习。学会了五个元音字母在字母表中的读音的音标后，再通过学 生熟悉的 apple 中 a 发音[?]，让学生掌