朱自清《春》教学设计(人教版七年级上册).docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 朱自清《春》教学设计(人教版七年级上册) 周静波 教学内容 积累词语，整体感知课文，了解，观赏比方、拟人、排比等修辞手法并学会运用，感受对春的赞美。  教学目标  学问与技能积累词语，整体感知课文，了解，观赏比方、拟人、排比等修辞手法并学会运用。  过程方法 诵读课文，读中理解，读中观赏，读中品尝，小组合作完成问题探究。  情感态度与价值观  感受对春的赞美之情，培育同学对大自然的喜爱之情。  教学重点 有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握感情。  教学难点 学会比方、拟人、排比等修辞手法运用，培育同学对大自然的喜爱。  教（学）具 多媒体  教法学法 朗读法、小组合作法、引导法。  教学流程  教学环节 老师活动 同学活动 会课调整 共性化调整  一、导入新课  请同学们回想一下你学过的关于描写春天的诗句。  同学回答，老师补充。  二、走进  朱自清（1898-1948）字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。现代散文家、语文教育家。其作品有诗集《踪迹》、散文集《背影》等。学校课文选入的有散文《春》《背影》。  同学回答，老师补充。  三、检查预习  老师分发《春》导学案，检查同学预习状况。  完成学程单1-3题。  四、整体感知课文，感受语言美。  1、听老师范读课文，留意朗读要领。  2、分组朗读课文！比一比哪一组朗读得最好！并思索本文语言的形式特点。  3、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。  4、抒发了怎样的感情?  5、由此看来，课文可以分成几部分？ 完成学程单第一部分第4题。  五、精读分析课文。  1、师生互动，分析第一部分。  （1）写出了怎样的心情？从哪些词可以看出来？  （2）首段在文中有何作用？  2、品读课文绘春。  春草图：（1）使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？  （2）第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？  （3）这段在描写手法上有什么特点?  春花图：（1）从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？  （4）按什么样的挨次来写的？体现在哪些原词上？  （5）在写法上有什么特殊？  春风图：（1）从哪些感觉写出春风的特征？  （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手摩挲着你”，这是什么感觉？  （3）“卖弄”一词如何理解？  春雨图：（1）抓住了春雨什么特点？  （2）“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？  （3）“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片宁静而和平的夜。”不是写春雨，能否删去？  （4）这一段的写景挨次怎样？传达怎样的气氛？  3、分析颂春部分：运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？小组合作完成。  六、妙笔生花 运用你所学的描写景物的方法，描绘出屏幕上的这幅画。 老师展现，同学描绘。  七、老师小结  《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春原来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法给予它以感情和生命。抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生气勃发、草木争荣的景象，抒写出喜爱春天、向往将来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。  作业布置 1、第11课学程单、小练习册和大练习册。  板书设计 11、春  朱自清  盼春：东风来，春天近东风报春  春草图→由物及人→正面侧面相结合  绘春春花图→由高到低→虚实结合层层铺垫  春风图→触觉、嗅觉、听觉→运用通感描写衬托迎春  春雨图→由物及人，由近及远→动静结合  像娃娃→春之新生  颂春像小姑娘→春之漂亮  像青年→春之健壮  教后记  会课组长签字 教研组长签字  教科室签字