武松打虎 教学设计（长春版七下）.docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 武松打虎 教学设计（长春版七下） 教学目标 （一）学问目标  1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。  2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥松。  3．理解重点句、理清文章的叙述挨次。  （二）力量目标  1．训练按事情进展挨次给课文分段。  2．理解课文内容，归纳中心思想。  3．指导朗读，培育朗读力量。  4．训练同学思索力量、阅读力量，使同学进一步体会人物性格特点。  （三）情感态度与价值观  通过课文的学习使同学对武松的英雄形象有进一步的熟悉，教育同学  做不畏强暴，英勇的人。  教学重点  1．课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格。  2．在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点具体叙述的。  教学难点理解文中的文言词语含义；体会“喝酒”、“打虎”两件事如何具体叙述的。  教学关键采纳教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、进展、结果弄清晰，借助文言解释、字典解决重难点。  教学方法争论法、质疑点拨法  教学手段多媒体  教具多媒体  课时三课时  教学内容与过程  第一课时  一、启发谈话，导入新课　　前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是依据我国明代闻名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简洁的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简洁介绍一下这个人。  二、出示课题，简介小说的背景。  三、指名读课文。　　读之前，提出要求：　　  1、留意字音是否读正确。　　  2、边听朗读边思索，把课文分成四段。  四、字词处理　　  1、订正读错的字音。  晌午　咆哮　请勿自误　脊梁　　  2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。  3、解释词语  一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。  过往：来来往往。平生：一生。  请勿自误：请不要自己耽搁了自己。  　五、指导分段　　　提问：依据你对文章那个内容的理解与把握，课文的四段应当怎样分？后面的括号该填写那些词语？　　　喝酒--（上冈）--（打虎）--（下冈）  理清写作思路  第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。  其次段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。  第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。  第四段（12自然段）武松打虎后下冈。　　  　通过以上的填写，可以看出课文是根据什么挨次写的？  六、讲读第一段　　  1、指名读课文。　　2、概括以下思索题，自学第一段，然后集体争论　  　　（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？　  　　（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？为什么突出写了这个特点？　  　　（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？　  　　（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？　  　3、指导朗读第一段　  　　（1）要读准字音　  　　（2）要读出武松豪爽的性格  七、小结　  　　　第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机灵豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝说被武松误会。原来喝酒一件简洁的事情，却被写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。布置作业  熟读课文，完成课后“积累”二题。  板书设计　　　　景阳冈　　　　喝酒--上冈--打虎--下冈  其次课时  一、启发谈话　　“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习其次段。  二、讲读课文的其次段　  1、指名读课文的其次段　  2、思索争论：　  （1）武松看到树干上写的字为什么认为是店家的阴谋？　  （2）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？　  （3）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？  （4）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？　  3、齐声读其次段三、讲读第三段  1、指名读课文　  2、思索争论　（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的消失？“突然起了一阵狂风”是怎么回事？　（2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武