华东师大版九年级数学上册《23章图形的相似231成比例线段平行线分线段成比例》公开课教案21.docVIP

第23章图形的相似 2．平行线分线段成比率 一、学生知识情况解析 学生在本章前两课时的学习中，经过对相似图形的直观感知，领悟到可以 用对应线段长度的比来描述两个形状相同的平面图形的大小关系。从而认识了线 段的比，成比率线段。经过对成比率线段的研究，理解了比任性质，积累了必然 的学习合作交流的经验，培养了提出问题与解决问题的能力，也进一步发展了逻 辑推理演绎证明能力。 二、授课任务解析 本节课采用在格纸中研究的方式，引导学生得出平行线分线段成比率及其推论。平行线分线段成比率定理是研究相似形的最重要和最基本的理论。在知识技术方面，要修业生理解并掌握平行线分线段成比率定理及其推论，并会灵便应用。学生经历运用平行线分线段成比率及其推论解决问题的过程，在观察、计算、谈论、推理等活动获取悉识。让学生经历“观察—猜想—归纳—考据”的数学思想，并领悟数形结合和特别到一般的思想方法。进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力；进一步领悟数学与现实生活的亲密联系。 授课目的： （一）知识目标 理解并掌握平行线分线段成比率的基本事实及其推论，并会灵便应用。 （二）能力目标 经过应用，培养识图能力和推理论证能力。 （三）感情与价值观目标 1）、培养积极思虑、着手、观察的能力，使学生感悟几何知识在生活中的价值。 2）、在进行研究的活动过程中发展学生的研究发现归纳意识、合作交流的习惯。授课重点：平行线分线段成比率定理和推论及其应用。 1 授课难点：研究平行线分线段成比率定理及推论，平行线分线段成比率定理 的变式与应用。 三、授课过程设计 本节内容计划安排2课时，这里第一课时主若是引领学生研究发现平行线分线段成比率定理及其推论，可以比较正确写出图形中的成比率线段并重视于计算等较简单的问题。 （一）：复习旧知，导入课题 （1）什么是成比率线段？四线段2cm，5cm，10cm，4cm成比率？ （2）已知3a=2b，则a:b=____ （3）已知 （4）已知  a 5 ，a=4，则b=___ b 4 a 4 ，则 a b ____ m b 3 b n 思虑：什么情况下能获取成比率线段？ （二）：过渡准备 （1）如图，直线m与一组等距离的平行线分别交于 A,B,C,试问线段AB,BC有什么关系呢？你会证明吗？ （2）再画一条直线n，与这组平行线分别交于 D,E,F,近似地可以获取什么呢？ 由此我们能获取 AB DE ？ BC EF （三）.研究1： 1、如图，直线m和n与一组不等距离的平行线分别交于A、B、C和D、E、F， 试问四线段AB、BC、DE、EF之间还有上述关系吗？ （1）当m与n平行（证明说理） （2）当m与n不平行（测量计算考据） m n m n A D A D BEBE CFF C 2 2、归纳：平行线分线段成比率定理：两条直线被一组平行线所截，所得的对应 线段成比率； 思虑：如图，当A与D重合时，会出现怎么样的关系呢？ （四）研究2： 1、以下左图，在△ACF中，BE∥CF,过点A做BE的平行线，那么依照定理 就可以获取 AB AE BC EF 2、以下右图，BE∥CF,你能写出近似的成比率线段吗？ A(D)F C BE A BE CF 推论：平行于三角形的一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比率。 （五）定理及推论的数学表示： 1、完成教学设计23的自学归纳；2、关注几种常有图形 A ADEB BEBE A C FCFCF 3 （六）例题解析 1、如图，DE∥BC,AE=5,AC=7,求  AD BD 2、如图，F是平行四边形ABCD边CD上的一点，连结BF，延长BF交AD的 DF 延长线于点E，若AD=5，AE=7.求CF A DE BC （七）随堂精练测 1、书P55练习NO1.22、书P53做一做 （八）小结 1、什么样情况下可以获取成比率线段？ 2、平行线分线段成比率定理及推论 3、熟记常有图形及数学表示 （九）课后作业： 1、教学设计232、练习册P38 4