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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 《比尾巴》教学反思 15 篇 《比尾巴》教学反思 1 《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文透过对话描述， 向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课 程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时， 我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为 基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓 住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的用 心性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明 易懂、极富儿童情趣。教学中能够以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生 了解各种动物尾巴的特点。设计如下： 一、贴卡片激趣，初读感知 指导学生边听录音边读课文，同时学习“尾巴”这两个生字，借助拼音初读 课文，思考：有哪些动物参加了这次比赛呢？（学生分说后，指名连起来说）， 教师相应贴上动物图。让学生对照图，给动物贴上尾巴，且分别说出这几种动物 的尾巴有什么不一样的特点： “长”、“短”、“好像一把伞”、“弯”、“扁”、 “最好看”。 二、细读课文，学会生字 要求学生自由地小声借助拼音读课文，这一步很重要，在细读中，落实读准 字音，突出联系语言环境，辨认字形，教师要善于引导，敢于放手。 三、练读课文，体会语气 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 透过朗读课文，做填空练习。课文共有几节？哪几节读的语气是一样的？（听 完后，指名回答，认识“？”）重点指导疑问句的读法。教师可采用多种形式练 读，在读中明白语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。 分主角表演对读，要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后我给予鼓励 性的评价。这样多种方式练读，读活了课堂，激活了思维，培养了学生读书的潜 质。 四、读中游戏，巩固新课 把六种动物图片贴在黑板上，让学生找出相应尾巴特点的词语卡片，让学生 上台贴。到达巩固新知、积累语言的 目的。 五、读后延伸，扩大视野 大自然中还有很多小动物，让学生从课外书中找资料，也能够上网或到动物 园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。要 求学生有意欣赏动物尾巴的特点，议论动物尾巴的不一样特点，从中发现动物们 的尾巴有各种不一样的形状，有各种不一样的特点。 新课程所带给我们新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一 步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。 《比尾巴》一课的教学，在 与学生一齐摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中，我充分地解读着儿歌 中的情与趣；品味着每一环节的得与失；体会着学生的喜与愁；诠释着新课程的 语与文。 总之，低年级阅读课的教学设计，要求教师以新课标为准则，弄清新教材的 编写意图，多引导学生自学、自读、自悟，培养学生的自学潜质和良好的学习习 惯，让学生多动脑、多动口、多动手，调动多种感官去参与学习过程，从而实现 真正好处上的自主实践，提高语文课堂的实效性。 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 《比尾巴》教学反思 2 课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深 思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读