1000以内数大小比较——教学设计.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 《1000 以内数大小比较》教学设计 白路乡古黑小学：李文明 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书二年级下册70 页例3 比一比及相 关的内容。 教学目标： 1、使学生进一步加深1000 以内数的认识，掌握比较1000 以内 数的大小的方法。 2 、使学生体验数学与日常生活的密切联系，并能获得成功的体 验。 3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。 教学重点： 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握、学会比较 1000 以内数的大小。 教学难点： 掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内 数的大小。 课前预习设计： 一、填空 1、在数位顺序表中，从右边数起，依次是（ ）位，（ ）位， （ ）位，（ ）位。 2、1000 里面有 10 个（ ），100 里面有 10 个（ ）。 1 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 3、440 中百位上的4 表示（ ），十位上的4 表示（ ），（ ） 位上的4 更大。 二、看教材70 页例3，用“＞”、“＜”比较大小 97○103 560 ○650 738○732 2000○200 三、尝试完成教材70 页1、2、3 题 了解学生预习情况： 1、教师批改 2、集体订正 教学过程： 一、激趣导入 1、教师谈话：请学生猜一猜教师的年龄。（教师用“大了”和“小 了”等提示，直到学生猜出教师的年龄。 2、刚才你们用数的大小的知识猜出了教师的年龄。今天我们来 认识更大的数的大小比较。（板书课题：1000 以内数大小比较） 二、探究新知 1、动手操作，分卡片。 ①、教师把准备好的数字卡片发放给每一小组的学生，要求学生 按一定的规律给这些数字分类。（1000、37、73 、210、100、120、102、 1250） ②、学生小组交流、操作分类。 ③、反馈交流结果，并形成副板书。 四位数：1000、1250 2 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 三位数：210、102、100、102 两位数：37、73 ④、过度：我们能不能比出这些数的大小呢？ 2、数位不同的数大小比较 ①、要求学生以小组为单位，拿一个四位数和一个三位数来比较 大小。 ②、比较大小，并说一说自己的理由。（学生在小组内合作交流， 教师巡视，参与和监控学生的交流） ③、全班交流，总结方法，形成板书。 3、数位相同的数比较大小 ①、比较210 和102 的大小。 ②、讨论交流：说一说自己的理