部编版小学四年级语文上册《繁星》集体备课教学设计.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 部编版小学四年级语文上册集体备课教学设计 课题 繁星 主备人 使用人 教学目标 1.认识“昧、坠、怀”3 个生字，积累描写繁星的词句。 2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看 繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内 容。 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、 拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切 感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和 故乡的眷恋之情。 重点 感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷 恋。 难点 运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。 教学准备 课件 课时数 1 教师札记 教学过程 一、导入新课，了解作者。 同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？ （星星）同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充 满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同 学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：繁 星） （媒体出示巴金简介）巴金。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文，读准字音，查字典理解词语。 2.分小节读课文。 三、研读课文，体验作者情感。 1.默读课文，完成填空。 时间 地点 看到的 感受的 第一次 第二次 第三次 2.为什么三次看星空情况和感受会不同？ （明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的 增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。） 第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀 抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。 第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。” 表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。 第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。” 写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与 星的知心之情。） 3.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据 句式练习说话。 看着满天的繁星，我_______________________。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 4.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量 的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？ （大部分精彩语句在第3 节，再读第三节，回味、感 悟、交流。） （出示关键句）