统编教材(部编人教版)四年级上册语文第二单元教案教学设计.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 5 小田鼠弗雷德里克 【执教理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对 话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应当让学生充分的读书，通过自主 地入情入境地朗读，理解课文内容，产生疑问后继而去体会主人公的思想。 【教学目标】 1、能正确、有感情地朗读课文。 2、针对课文内容提有价值的问题，尝试从不同角度去思考，提出自已的问 题。 3、抓住重点段落理解课文内容，懂得物质储存和精神储存同样重要。 【教学重点】学会针对课文的部分内容或全文提有价值的问题。 【教学难点】培养学生阅读兴趣，尝试从不同角度去思考，提出自已的问题 【教学准备】PPT 【教学设计】 一、复习导入 1．冬天快到了，田鼠一家在干什么？ 出示板书： 其他田鼠 玉米 栗子 干草 弗雷德里克 阳光 色彩 语言 2 ．你觉得弗雷德里克是一只怎样的田鼠？ 板书：懒情 二、阅读质疑 1．抛砖引玉：“费雷德里克，你是个诗人！”你是怎样理解这向话的？读课 文第三自然段，找出有关句子读读。 出示： “是谁将雪花下？又是谁将冰雪融化？ “是谁让天件变验？又是谁让阳光船是？ “是谁使鲜花开满大地？是谁送走了白天？又是谁使月亮放出光华？ “是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我 “一只叫春天，是他让鲜花开 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 百学须先立志。——朱熹 “一只叫夏天，是他使花儿更可爱 “一只叫秋天，是他给我们送来胡桃和小麦。 “最后一只叫冬天………有四只冰凉的小脚丫 “一年有四季，想想真不错，如果少一个或者多一个，叫我们可怎么过？” 2 ．这其实就是弗雷德里克收集的（ ） 设计意图：（无论是老师刚升入四年级的学生，面对的是新的人教版课文， 对新的学习任务，教者采用半扶半放的方式去引导学生质疑很有必要。） 3 ．默读课文（11－31 自然段），你能像老师这样也提出一个有价值的问题 吗？ 学生自读课文，并把提出的间题写下来，并写上自己的名字 设计意图：（让学生有一种自豪感。） 4 ．全班交流反馈 ①说说你提出的问题？ ②引导理解 “色彩”和“阳光”的相关问题，找出有关句子读一读 【阳光】“河上眼晴，”弗雷德里克一边说着，一边爬上一块大石头，“现在 我给你们阳光你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧？”听着弗雷德里克的话， 那四只小田鼠果然觉得暖和多了。 【色彩】当他描述着蓝蓝的长春花、红红的杜鹏花在草地上随风摇曳时，当 他描述着金黄色的麦地、绿色的草莓叶时，小田鼠们好像真的看到了五彩缤纷的 田野。 ③欣赏关于阳光、色彩的美图，进一步感受自然美。 设计意图：（为下文讲到的什么是精神食粮做准备。） 5 ．小组交流，仿照问题清单整理大家提出的问题，说说你发现什么？ 展示小组整理的问题清单 引导说出：有的间題是针对课文的部分内容提的，有的问题是针对全文提的 6 ．小结：阅读时我们应该尝试从不同角度去思考，提出自已的问题