初中语文_班羚飞度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《斑羚飞渡》课标分析 《基础教育课程指导纲要》中强调教与学的两方面的改革，就“教”而言，更强调师生互动式和实践活动式教学方法，确立学生主体意识；就“学”而言，更强调通过体验和和研究性的学习方法来弥补被动接受学习的不足。 《语文课程标准》在课程目标中指出：欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。所以学生与老师之间应通过对话过程，初步学会欣赏文学作品，得到自己的情感体验。 《斑羚飞渡》这篇小说虽然只有几千字，但它思想意义深刻，语言含蓄而意味丰富，值得探讨的地方很多，要想讲深讲透是很难的，而且也没有必要。教读过程中，应该以教材为例，传授必要的学科知识，培养学生的阅读能力，发展学生的思维能力。基于这样的考虑，我让学生默读课文，兴趣盎然读故事；品读课文，含英咀华品形象。这两个活动以自学展示为主，是学生对文本的个性化阅读，有助于充分激发学生的主动意识和创新精神。在此基础上，研读课文，把握小说的主题，获得对社会、人生的有益启示，这一活动采用合作、探究的学习方式，让学生的思维碰撞，在交流中提升。 学情分析 初一学生经过上学期的培养，语文学习习惯初步养成，已经具备一些自主学习，独立思考的能力，也具备了分析文章篇章结构的能力，对于课文中基本字词、注音、理解，能借助工具书独立达标。但要求他们能简洁、生动、完整的复述故事还具有一定的难度。本班学生多为农村学生，对于人与动物，人与自然的相处体会更深。问题预测 1、初一学生对文本的整体把握能力较差，缺乏系统的学习方法。 2、生活的范围窄，对本文的了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。 《斑羚飞渡》评测练习 1.下面加点字注音完全正确的一项是(　　) A.狩猎(shǒu)　　跳跃(yuè)　 娴熟(xián)　　 开辟(pì) B.瞬间(shùn) 坠落(duò) 骚动(sāo) 甜腻(nì) C.剖开(pāo) 对峙(zhì) 颤音(chàn) 恍惚(hū) D.绚丽(xuàn) 残壳(ké) 媚态(mèi) 湛蓝(zhàn) 2.下列词语书写有误的一项是(　　) A.宛如　　 冠军　　 胡乱蹿跳　　猛登一下 B.镰刀 巡视 免遭灭绝 阳光灿烂 C.彩虹 幻觉 坚定不移 毫无疑问 D.吼叫 透露 步伐沉重 身强力壮 3.下面句子中没有使用比喻修辞手法的一句是(　　) A.(老斑羚)像颗流星似的笔直坠落下去…… B.王利长得很像他的爸爸，都是那种瘦瘦的样子。 C.老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船。 D.弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。 4.下列句子中没有语病的一项是(　　) A.绝大部分斑羚个个都有高超的跳跃技艺。 B.所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大眼，伸出了长长的舌头。 C.骑士队官方正式公布15-16赛季季前赛赛程。 D.我心想，虽然有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 5.阅读课文“就在这时……伸出了长长的舌头”，完成(1)～(5)题。 (1)选文中“我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！”描写了“我”的心理活动，有什么作用？ 答：______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)选文中对一老一少两只斑羚结对跳山涧的描写中使用了很多动词，品味这些动词的作用。 答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (3)试对下面一句话做简要赏析。 而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨。 答：___________________________________________________________________________