《最大公因数》教学设计.docVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 最大公因数（新授课） 课程标准 最大公因数这节课是新课标人教版五年级上册第四单元的内容，在学习这部分内容之前，学生们在三年级的学习中，已经借助操作、直观，初步的认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读会写简单的分数，会比较分数的大小，还会简单的分数加减法。 教学内容 分析 “最大公因数”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上进行教学，其教学目的是让学生能正确地认识单位“1” 教学目标 1、使学生理解最大公因数的意义，会用最大公因数解决实际问题。 2、通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力，促进其思维的发展。 3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，使学生能够辩证地认识部分与整体的关系。 学习目标 使学生理解最大公因数的意义，会用最大公因数解决实际问题。。 学情分析 学生在三年级上学期，已初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数的大小，会比较同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数加减法。所以说分数的经验学生已经积累的较多，在学习本课时已有了一定的知识基础。 重点、难点 使学生理解最大公因数的意义，会用最大公因数解决实际问题。 教与学的媒体选择 多媒体课件与媒体设备：电脑及投影 课程实施 类