《大学生心理健康教育项目化教程》教案 第6课 自我发展 健全人格.docxVIP

PAGE 8 PAGE 8 PAGE 3 PAGE 3 课题 自我发展 健全人格 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： 理解人格的含义，了解人格的基本理论 理解气质的内涵，熟悉气质的类型及其表现特点，学会正确看待自己的气质特征 理解性格的内涵，了解认识自己性格的方法 理解健全人格的内涵，掌握塑造健全人格的方法 素质目标： 学会欣赏和理解每一种气质类型的人 在日常生活中主动健全和完善自身的人格，实现自我发展 教学重难点 教学重点：人格的含义、气质的类型及其表现特点、性格的内涵、健全人格的内涵 教学难点：认识自己性格的方法、塑造健全人格的方法 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→案例导入（5 min）→传授新知（28 min）→探索活动（10 min） 第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（25 min）→探索活动（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入（5 min） 【教师】讲述“心理觉察”的案例（详见教材），并提出以下问题随机邀请学生回答： 思考：从心理学的角度来看，你认为小应是一个什么样的人？你认为小应的情况应当如何改善？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：认识人格 通过案例导入，引导学生思考人格的含义，以及塑造健全人格的方法，激发学生的学习兴趣 传授新知（28 min） 【教师】讲解人格概述、气质的内涵、气质的类型及其表现特点、大学生应如何看待自己的气质特征、性格的内涵、大学生如何认识自己的性格 【心理自测】 【教师】组织学生扫码观看“内向/外向测试量表”和“气质类型测试量表”完成“你的性格是外向还是内向？”“你的气质属于哪种类型？”的心理自测（详见教材）： “内向/外向测试量表”和“气质类型测试量表”分别由60个测试题目构成的。扫一扫二维码，进行测试吧！ 【学生】聆听、观看、测试 任务一 认识人格 一、人格概述 （一）人格的基本含义 人格是个体在行为上表现出来的具有倾向性且比较稳定的心理特征的总和。它通常表现在气质、能力、性格、需要、动机、兴趣、理想、价值观等各个方面，包括个人的气质类型特征、认知能力特征、情绪反应特征、行为动机特征、人际关系协调程度、价值观与信仰体系等。气质与性格是人格的重要组成部分。 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 心理学上的人格与我们常说的“某人人格卑劣”中的“人格”是一回事儿吗？ 【学生】聆听、思考、回答 （二）人格的基本理论 1．弗洛伊德的人格结构动力理论 奥地利心理学家弗洛伊德认为人格有三个部分，即本我、自我和超我。 【教师】组织学生扫码观看“人格结构理论”视频（详见教材），帮助学生了解该理论的主要内容 本我是个体人格结构中最原始的部分，代表生物的本能和欲望，按照“快乐原则”行事，追求直接的、绝对的和立即的满足，不顾及后果。 自我是在个体与环境接触过程中，由本我发展而来的，奉行“现实原则”，在社会所容许的范围内满足本我的需要，管制超我所不容许的冲动，指导个体的行为，以调节本我和超我之间的冲突。 超我是个体内心道德和价值观念内化的结果，即人们通常所说的良心、理性。 人格结构的三个部分常常处于互相抗衡的状态。自我既要想办法满足本我的需要，又要让个体的行为符合超我的要求及现实情况。三者之间的关系失衡会引起个体心理失衡，影响个体人格的发展。 2．荣格的人格类型理论 瑞士心理学家荣格按照两种态度倾向和四种心理机能将人格分为外倾思维型、内倾思维型、外倾情感型、内倾情感型、外倾感觉型、内倾感觉型、外倾直觉型和内倾直觉型八种。 （1）态度类型。荣格认为，如果一个人的兴趣和关注点总是指向外部客体，其人格类型就属于外倾型；如果一个人的兴趣和关注点总是指向主观世界，其人格类型就属于内倾型。 外倾型人格的人重视外部世界，爱社交，活跃，开朗，自信，兴趣广泛，环境适应能力强；内倾型人格的人重视主观世界，爱思考，善内省，做事谨慎，孤僻，害羞，寡言，环境适应能力较弱。外倾型和内倾型是人格的两大态度类型，即个体对特有情景的两种态度或反应。 （2）机能类型。荣格认为，人的心理活动有思维、情感、感觉和直觉四种心理机能。 按照两种态度类型与四种心理机能的组合，荣格描述了八种性格类型。 ?外倾思维型：这种类型的人看待事物客观冷静，善于思考问题，且思考时总是以客观资料为依据。他们压抑天性中的情感，显得冷漠、傲慢。 ?内倾思维型：这种类型的人在思考