《表内除法（二）·解决问题》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《表内除法（二）·解决问题》 课程标准 《标准（2011）》在第一学段目标提出：了解解决问题的一些方法，培养学生“四能”；尝试回顾解决问题的过程，发展“四基”。 教学内容 分析 例3是用除法解决问题的内容，和“表内乘法（二）”中的解决问题相对应。所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要根据除法的意义来解决。 教材继续呈现了解决问题的全过程。在“知道了什么？”环节，重在学会根据要解决的问题选择有效的信息解决问题。在“怎样解答？”这个环节，强调对数量关系的理解与分析，并根据除法的意义选择除法计算解决问题，建立解决此类问题的模型，同时深化对除法意义的理解。“解答正确吗？”环节重在渗透检验的方法——把计算的结果当作已知信息，把总钱数当作未知信息，然后用乘法来检验除法。 教学目标 1．根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。 2．继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，继续用画图的策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验（分析法、综合法），提高解决问题的能力 3．与上学期所学的类似知识相联系，感受数学知识的内在联系，继续培养发现问题、提出问题的能力。 学习目标 初步