护理心理课程标准.doc

护理心理课程标准 适用专业：三年高职护理 授课系（部）：护理 一、课程定位和课程设计 1.课程定位 《护理心理》是护理学和心理学相交叉而产生的一门边缘学科，是高等护理教育中一门重要的课程，是护理专业必修课程。其任务是运用心理学的基本理论和方法，探索护理对象的心理活动规律，解决护理工作中所涉及到的各种心理学问题。护理心理的教学过程，包括理论教学和实验教学。理论教学要求理论联系实际，将心理学知识与临床护理工作密切结合，强化学生对护理心理基本概念、基本知识、基本理论的掌握。实验教学主要是强化学生的心理素质，培养学生的动手能力、创新能力和综合应用心理学知识解决实际问题的能力。护理心理有护理学基础、护理学导论等作为前导课程，同时有护患沟通、护理美学等作为平行课程，更为后续的内外妇儿、急救、精神科护理作铺垫，致力于培养心理素质强、能有效运用心理干预技术对护理服务对象进行整体健康护理的高级护理人才。 2.课程设计思路 护理心理以高职高专培养目标，以职业岗位要求为导向，以职业技能培养为根本，充分体现、科学性、先进性、启发性、适应性，并注重课程的逻辑性和延续性。本课程注重理论联系实际，直观教学和实验教学并重，培养学生自学和终身学习的能力。 护理专业的人才培养方案及结合岗位需求，本课程采用传经统教学的模式，借助现代的教学手段，如以动画、视频等方式，采用灵活多样的教学方法，理论和实验结合。坚持学生为主体，教师为主导的教学理念，教师的主导作用具有客观性和必要性。学生是学习的主体，在教师适时必要的引导下，充分调动学生主观能动性，发挥其较强的知识基础和自学能力的优势，确保教学活动顺利高效的完成，使学生获得知识、能力，并使智力和素养得到发展，完成教学目标。在教学过程中，达到基本目标的基础上，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性培，养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使教师和学生教学相长。 教学目标 通过本课程的教学，使学生掌握护理心理学的基本原理，熟悉基本的研究方法和技能；适当介绍和三基内容相关的重要新进展，使学生对本学科的前沿有所了解；要在各个教学环节中加强科学态度，科学思维的训练，着重培养学生分析问题，解决问题和自我获取知识的能力。 1.知识目标 (1)理解和记忆心理学的基本知识、理论。 (2)知晓健康人和患者的心理活动规律。 (3)理解和记忆护理心理学的主要内容。 (4)了解本学科的新进展。 2.能力目标 (1)善于观察、发现问题、分析解决问题的能力。 (2)有效获取信息、利用和处理信息的能力。 (3)善于思考与开拓创新的能力。 (4)自我学习的能力。 (5)维护自身心理健康的能力。 3.素质目标 (1)能树立良好的职业道德，全心全意为人民服务的能力。 (2)具备从事心理护理所必须的爱心、耐心、责任心。 (3)具有较强的团结协作精神和勇于奉献的精神。 (4)具有良好的沟通协调能力和求真务实的工作态度。 三、课程内容设计与要求 1.课程内容与学时安排 项目 学时 理论 实验 合计 1.心理的实质 2 2 2.感知觉、记忆、思维、想象、注意 2 2 3.情绪与情感 2 2 4.需要、动机与挫折、个性 2 2 5.认识自我 2 2 6.患者的心理与心理护理 2 2 7.心理护理诊断训练 2 2 8.心理咨询与治疗 2 2 总计 12 4 16 2.课程教学设计 项目 教学目标 教学内容 主要教学方法、手段 教学环境 课时 项目一心理的实质 掌握护理心理学、心理学与医学模式的概念；心理的实质 2.熟悉医学模式的转变和学习护理心理学的意义；客观现实的概念 3.了解护理心理学的发展简史；客观现实、脑、心理三者之间的关系 护理心理的概念及研究对象，护理心理学、心理学与医学模式的概念，人类心理的实质以及心理的重要性；客观现实、脑、心理三者之间的关系。 本项目主要运用课堂讲授、举例法、小组讨论等教学方法，使用多媒体等多种教学手段组织教学 多媒体教室 2 项目二 感知觉、记忆、思维、想象、注意 1.掌握知觉的基本特征；记忆和遗忘的概念；思维、想象的概念、种类及思维的特征；提高注意力品质和意志品质的基本方法 2.熟悉感知觉的概念；记忆的基本过程及规律；影响解决问题的因素；注意的品质、注意产生的条件及意志的品质 3.了解感觉的种类；记忆的分类和遗忘规律；理解问题、解决过程的基本观点；注意、意志的概念和注意的类型 感知觉、记忆、思维想象、注意意志、需要、动机与挫折的基本概念与特点；感知、记忆、思维想象、注意意志的特征及应用，需要层次理论的特征及应用。 本项目主要运用课堂讲授、启发式教学、小组讨论学习法等教学方法，使用多媒体等多种教学手段组织教学 多媒体教室 2 项目三 情绪与情感 掌握情绪情