4-1-2 比例的基本性质（例1）教案 六年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学六年级下册核心素养目标教学设计 4.1.2 比例的基本性 教学内 人教版小学数学六年级下册教材 P38.例 1. 容 1.知道比例的各部分名称，掌握比例的基本性质，能运用比例的 基本性质判断两个比能否组成比例。 素养目 2.通过观察思考、计算验证、交流讨论等学习方式，在数学活动 标 中自主获取知识，培养数学思维。 3.感悟数学知识的内在联系，培养初步的数学辩证思想。 教学重 进一步理解比例的意义 点 教学难 经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。能 点 运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 教学方 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 法 教学准 多媒体课件 备 教学过程 教学环 师生双边活动 设计意图 节 1.引导学生回顾本节课相关知识。 对旧知识的回 一、 （1）填空：判断两个比能否组成比例的方法 顾，唤醒已有 激趣导 （2）判断下面各组的比能否组成比例。 的知识经验， 入 2.小结，引出课题。 做好前测，为 前测达 探究新知做好 标 准备。 二、 1.学习例 1,掌握比例的基本性质。 探究新 （1）PPT 课件出示例 1,明确要求。 知 计算下面比例中两个外项的积和两个内项的 学生通过阅读 导学达 积,比较一下,你能发现什么? 教材、分析、 标 2.4 ∶1.6=60 ∶40　 2.4×40=96 1.6×60=96 计算,总结出比 　　 例的基本性 , 师:理解题意,你知道了什么? 教学自然流 生:要求我们计算比例中两个外项的积和两个 畅。随堂练习, 内项的积。比较一下,有什么发现？ 让学生展示自 （2）探究规律。 己发现的成果, 师:观察第 (1)题,你发现了什么? 在获得成功的 生:这个比例的两个外项的积等于两个内项的 同时也收获了 积,等于 96。 解决问题的方 师：计算第(2)小题,你发现了什么? 法。 生:两个外项的积是