5-3 鸽巢问题的应用（例3）教案 六年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学六年级下册核心素养目标教学设计 5.3 鸽巢问题的应用 教学 人教版小学数学六年级下册教 P69.例 3. 内容 1.进一步理解“抽屉原理”，运用“抽屉原理”进行逆向思维，掌握 “抽屉原理”的反向求法。 素养 2.经历运用“抽屉原理”解决问题的过程，体验观察猜想、实践操 目标 作的学习方法。 3.培养学生自己动手、动脑思考的习惯，体会数学与日常生活的联 系，了解数学的价值。 教学 能运用“鸽巢原理”解决实际问题。 重点 教学 能根据题意设计“鸽巢”。 难点 教学 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 方法 教学 多媒体课件 准备 教学过程 教学 师生双边活动 设计意图 环节 1.引导学生回顾本节课相关知识。 对旧知识的回 一、 （1）11 只鸽子飞进了 4 个鸽笼，总有一个鸽笼至 顾，唤醒已有 激趣 少飞进了 3 只鸽子。为什么？ 的知识经验， 导入 （2）鸽巢原理 做好前测，为 前测 2.小结，引出课题。 探究新知做好 达标 准备。 二、 教学例 3. 探究 1.课件出示例 3：盒子里有同样大小的红球和蓝球 新知 各 4 个，要想摸出的球一定有 2 个同色的，至少要 用分析推理的 导学 摸出几个球？ 方法让学生得 达标 学生提出猜想。 出正确的规律 分组讨论：如何把这道题转化为“鸽巢问题”？ 与结论是学生 这道题其实就是把摸出的球（鸽子）放在两种颜色 学习数学的重 的“鸽巢”中，结论就是有一个颜色“鸽巢”中至 要途径之一， 少有 2 个。 积极引导学生 根据“鸽巢原理”（一），只要摸出的球的个数比它 去思考、去表 们的颜色种数多 1，就能保证一定有 2 个球是同色 达、去总结， 的，所以答案是至少要摸出 3 个球。 全面提升其学 有两种颜色，只要摸出的球比它们的颜色至少多 习能力。 1，就能保证有两个球同色。 2.引导学生总结用“鸽巢原理”解决问题的一般步 骤。 （1）确定什么是鸽巢及有几个鸽巢。 （2）确定分放的物体。 （3）用倒推的方法找到答案。 三、 基础演练： 分层次的巩固 课