数学人教版初中二年级上册122三角形全等的判定---边角边(SAS)公开课学案.docxVIP

12.2三角形全等的判断---边角边（SAS) 教课目的： 1、经历探究三角形全等条件的过程，领会利用操作、概括获取数学结论的过程。 2、掌握三角形全等的”SAS”条件，能运用”SAS”证明简单的三角形全等问题。 一、旧知回首 全等三角形的性质 1、若△AOC≌△BOD， 对应边有:  AC=_______， AO=_______， CO=_______，  对应角有:  ∠A=______，∠C=______，∠AOC=_______. 2、上节课我们留给大家了这样一个思虑题： 假如两个三角形有三组对应相等的元素（边或角），那么会有哪几种可能的状况？ 有以下的四种状况：①两边一角②三边③两角一边④三角 二、新知导入 我们将会对四种状况分别进行议论。今日我们就先议论两个三角形有两条边和一个角分别对应相等，那么这两个三角形必定全等吗？又有几种状况呢？ 两边夹一两边一 边—角—边—边— 1、做一做 利用手中的三角板等工具，画一个三角形，使它的一个内角45°,夹这个角的一条边 为4厘米，另一条边长为7厘米。 而后同学之间相互比对，看能否能够完整重合 你画的三角形与伙伴画的必定全等吗？ 总结：作图过程回首： ①需要什么条件作图：_______________________________ ②作图结果如何：______________________ 2、由活动获取一个基本领实（公义）： ________和它们的_______分别相等的两个三角形全等 （能够简写成“__________”或“__________”） 三、例题解说 例1、如图，有一池塘，要测池塘两头A、B的距离，可先在平川上取一个能够直接抵达A和B的点C，连结AC并延伸到D， 使CD=CA连.接BC并延伸到E，使CE=CB.连结DE，那么量出DE 的长就是A、B的距离.为何？ 四、练习 1、如图在△ABC中，AB＝AC，AD均分∠BAC，求证：△ABD≌△ACD． 2、小兰做了一个如下图的风筝，此中∠EDH=∠FDH,ED=FD，将上述条件标明在图中，小明不用丈量就能知道EH=FH吗？与同桌进行沟通。 3、已知：如图，AD∥BC，AD=BC，AE=CF求证：△AFD≌△CEB 五、议论问题：那么边边角对应相等时状况又是如何的呢？ 以3cm、4cm为三角形的两条边，长度3cm的边所对的角为45°，状况又如何？着手画一画，你发现了什么？ 六、小结：今日你学到了什么？ 1、今日我们学习了哪一种方法判断两三角形全等？ 2、“边边角”能不可以判断两个三角形全等“？