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《5.2解一元一次方程—移项》讲课稿
一、说教材
1、本节课是数学北师大版七年级上册第五章第二节第一小节的内容。
2、本节课主要内容是解一元一次方程的重要步骤移项。是学生学习解一元
一次方程的基础，这一部分内容在方程中据有很重要的地位，在解方程、解一元一次不等式、解一元二次不等式中都要用到。
二、说目标
依据新课标要求及七年级学生认识水平,我本节课教课目的拟订为:
知识与技术：（1）、找相等关系列一元一次方程；
2）、用移项解一元一次方程；
3）、掌握移项变号的基来源则。
过程与方法：经历运用方程解决实质问题的过程，发展抽象、归纳、剖析问题和解决问题的能力，认识用方程解决实质问题的要点是成立相等关系。
感情态度与价值观：经过学习“归并同类项”和“移项”，领会古老的代数书中的“抵消”和“复原”的思想，激发学生学习数学的热忱。三、说学情
针对七年级学生学习热忱高，但察看、剖析、归纳能力较弱的特色，本节从实质问题下手，让学生经过自己思虑、着手，激发学生的求知欲，提升学生学习的兴趣与踊跃性。在讲堂教课中，学生主要采纳议论、思虑、察看的学习方式，使学生真实成为讲堂的主人，逐渐培育学生察看、归纳、归纳的能力。
四、说要点、难点
1．要点：运用方程解决实质问题会用移项法例解一元一次方程。
2．难点：理解移项法例的依照，以及找寻问题中的等量关系。
五、说教法
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因为本节课的重要性及七年级学生理解能力和思想特色,采纳启迪研究式教课方法,以教师为主导,学生为主体,练习为主线,经过新旧知知趣互转变归纳出移项法例,再由一般到特别运用法例。利用学生怀疑,激发学生学习的踊跃性和学习数学的兴趣。经过学以应用,研究乐园使学生的基础得以稳固,剖析、解决问题的能力得以提升。
六、说学法
1）、自主研究策略：经过分组议论，学生经过察看、剖析发现结论，归纳归纳。
2）、师生沟通：经过教师指引，让学生学会学习数学的方法和数学思想。生生沟通：学生疏组议论问题，在议论的过程中相互沟通，发布个人的看法，对问题进行商讨，相互学习。
七、说过程
依据初中学生的认知特色，讲课时调整了课本次序，前二十分钟达成移项定义的研究及定义，以后移项的应用，详细设计了以下内容：一、复习回首，创建情境，导入新课
（一）、回首：复习旧知，夯实基础
（二）、创建情境：课前预热，激发兴趣
二、合作沟通，解读研究：
（一）、移项：
1、思虑：运用转变思想进行研究；
2、察看：学生怀疑发掘定义内涵；
3、归纳：小组合作得移项定义。
4、应用新知：
2/3
1）、慧眼找错：2）、抢答：3）判断改错：知识学习目的在于应用，剖析求解交给学生，多种方法研究，提升学生能力，实现知识连接；
三、应用迁徙，稳固提升：
例1：
例2：
3、稳固新知：比一比，谁做得更快:实时训练，步步为营；4、思虑：激发学生自主研究能力。
5、数学小史：回归课前数学小史，对照归并同类项得移项作用；
四、总结反省，拓展升华：
（一）、本节课学习了哪些内容？
（二）、当堂小测：学生板操练习题，发现更多问题；
（三）、拓展：部署作业
3/3
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