数学人教版八年级下册一次函数的图象和性质教学反思.docxVIP

一次函数的图象和性质教课反省 正确理解数学观点是掌握数学基础知识的前提，是学好定理、公式、法例和数学思想以及提升解题能力的基础，在数学教课过程中，数学观点的教课就尤其重要，对这项活动的掌握是从头至尾存在的教课难点。 本节课对一次函数、正比率函数的观点学习仅作“认识”要求，故我们依据 实质问题列出函数表达式，进一步概括得出形如y=kx+b(k,b为常数；k≠0)的函数叫做一次函数，特别地，b当b=0时，一次函数叫做正比率函数。在这里教师会指引学生察看x的次数，由此让学生加深对“一次”的理解。而后教师立刻举几个例子让学生判断，比方“y=-2x+1”、“y=x2+5等”等。这里大多数学生可以从形式上正确判断，即达到了“认识”目的。 本节是对一次函数图象对于k、b的性质进行学习，因为前面环节已经占用 了30多分钟了，因此这个后边以教师评论为主，指引性的发问，学生往返答，速度过快，评论不够深入。没能顾及到中基层次的学生。应留出让学生自主概括总结，加深理解，而后再由教师评论。 讲堂次序需要增强，促使有效教课。有一些学生自顾自的向来在做学习卷，而不论教师的评论与解说，需要在平时的讲堂教课中重申这个问题，增强学生的听课意识。那些向来做题的学生常常是一孔之见，不听教师的解说与评论有碍对知识的全面掌握。 在影响教课有效性的要素中，优秀的师生交往是很重要的。优秀的教课成效取决于教师和学生两方。学习被看作是一种主动的、合作的建构过程，师生交往永久是教课的核心。因此在师生交往中，只是只有学生的自我先行是不够的。合作的、富裕创立性的、既能表现教师威望与纪律，又能表现同等的师生交往形式才是有效的。 1/1