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七年级数学下册《平行线的判断》教课设计1
4.4平行线的判断(1)
教课目的：
1.认识推理、证明的基本格式，掌握平行线判断方法的推理过程.
2.学习简单的推理论证说理的方法.
3.经过简单的推理过程的学习，培育学生进行数学推理的习惯和方法，同时培育提升学生“察看－剖析－推理－论证”的能力.
教课要点：平行线判断方法1的推理过程及几何解题的基本格式教课难点：判断定理的形成过程中逻辑推理及书写格式.教课过程：
一、问题情境
1．表达平行线的性质定理1－3，借助图形用数学语言表达.
2．我们知道了“两直线平行，同位角相等”是建立的，反过来“同位角相等，两直线平行”能否还建立呢？这就是我们今日所要学习的内容.
二、新课学习
1．阅读P90教材的察看，学生着手量一量，再回答提出的问题.
2．研究
“两直线平行，同位角相等”是建立的，反过来“同位角相等，两直线平行”能否还建立呢？
以下列图1，两条直线AB、CD被第三条直线EF所截，有一对同位角相等，即∠END＝∠EMB，那么AB与CD平行吗？
图1图2
1/3
过N作直线m平行于AB，则∠ENG＝∠EMB，因为∠END＝∠EMB，所以，∠ENG＝∠END，进而直线m与CD重合，所以CD∥AB.
判断方法1两直线被第三条直线所截，假如有一对同位角相等，那么这两条直线平行.
简记：同位角相等，两直线平行
3.用划平行线的方法说明同位角相等，两直线平行
图3
4．例题示范：P91的例1，例2
三、实效训练：
1：我们知道平行线有传达性，也能够经过平行线的判断方法1说明它的道
理.如图，已知三直线a,b,c,假如a∥b,b∥c,那么a∥c.
请你在下边的括号里填上原因：
a∥b,b∥c,( )
∴∠1=∠2,∠2=∠3( )
∴∠1=∠3.( )
a∥c( )
2.如图，已知AM∥CN,∠1=∠2,在下边的括号内填上原因：
AM∥CN( )
∴∠EAM=∠ECN( )
又∵∠1=∠2（）
∴∠EAM+∠1=∠ECN+∠2（）
即∠EAB=∠ECD
2/3
AB∥CD（）
3．如图，已知∠1=∠2，说明为何∠4=∠5.
四、小结与反省：
今日讲的内容是平行线的判断方法，而上节课学习的是平行线的性质定
理，它们的条件和结论正好相反，也能够说是互逆的命题.注意它们各自的使用方法，不要用反了这两条定理.
五、课后作业
课本P94习题4.41、2、4题.
3/3
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