数学北师大版一年级下册《认识图形》.docxVIP

认识图形教课方案 一、教材剖析 《认识图形》这部分内容，是本册教材《风趣的图形》这一 单元的开端课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为此后学习更深层的几何知识打下基础。教材表现了从立体到平面的设计思路，着重让学生经过操作活动体见面与体之间的关系。 二、学情剖析 本课面对一年级的学生进行教课。一年级的学生有着激烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了必定的空间观点。同时，学生拥有必定的生活经验，比较关注自己四周的事物。在参加一段时间的学习以后，掌握了一些基础的学习技术： 可以依据老师的详细要求进行有目的试试，有必定的着手操作能力，有初步的小组合作意识，有必定的察看问题和发现问题的能力等。 三、教课目的 在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，领会“面在体上”。 领会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的广泛存在。 培育学生的着手操作、思虑和研究能力，并发展学生的空间观点。 四、教课重难点 要点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特色，正确鉴别这几种图形。 难点：经过各样操作活动，领会“面由体来”。 五、教课准备 课件，立体图形，平面图形 六、教课过程 （一）创建情境，激趣导入 师：今日，我们的好朋友灵巧狗带我们到达了一座美丽的城堡，这就是数学王国中的图形城堡。在这个城堡里，住着许很多多的图形宝宝，你们想去看看吗？ 师：想呀！那今日这节课我们就一同来学习——认识图形。 （揭露课题：认识图形） （二）操作沟通，研究新知 1、说一说 师：你们看看老师手里拿的是什么东西？它是什么形状的 呢？ 生：是文具盒，是长方体。 师：对，那长方体属于什么图形呢？是平面图形仍是立体图 形? 生：立体图形。 师：谁能谈谈它的每个面都是什么图形啊？ 生1：长方形。 师：嗯，请坐，你的记忆力真好，这是老师上学期讲过的， 老师奖赏你颗智慧星。 师：老师这儿正好有个长方形。同学们察看一下，看看它有 哪些特色？ 指引学生说出：长方形有四条边，此中的两条边较长，此外 两条边较短。 2、变魔术 师：看，这是什么物体？下边，目睹奇观的时刻到啦！瞧， 老师从这个正方体中变出了什么？ 生1：正方形。 师：请同学们看一下这个正方形，我们怎么划分它和长方形 呢？ 学生动脑思虑，同桌间沟通。（师巡视，并实时赐予指导。） 报告：（充分给学生“说”的时机，让学生陈说，培育语言的 条理性，促使思想的逻辑性。） 3、想想 师：老师这儿有个篮球，你们知道它是什么体吗？ 生：球体。 师：那假如把这个篮球从中间切开，会出现什么图形呢？开 动你的小脑瓜想想。 生1：圆。 师：你的想象力真丰富！老师给你点个赞。那圆跟长方形、 正方形对比，它有什么特色呢？ 生2：圆形是由曲线围成的。 4、师：看这些物件，你能从中找出我们学过的图形吗？ 学生自己看图，发现、回答图中的图形。 生：图中有长方体、正方体、圆柱、球。 师：再来看看，这类图形又叫做什么呢？ （这是一个新的图形，这类图形我们叫它——三棱柱） 师：你们想知道它的各个面都是些什么图形吗？ 生：想。 师：那就请你们睁大眼睛看清楚喽！谁能谈谈你发现了什么？ 生1：我发现了它的面有长方形和三角形这两种图形。生2：我还发现了三角形有三条边。 5、师小结： 长方形四条边，两条边长，两条边短； 正方形也有四条边，四条边都同样长； 圆形是由曲线围成的； 三角形有三条边。 (三)稳固加深，迁徙拓展 1、连一连 达成课本第36页的分一分，连一连。 2、说一说 说一说，你还在什么地方见过这些图形？ 学生报告、沟通。 3、涂一涂 达成练一练第2题。 4、请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。 5、拓展提高 数一数，有几个三角形，有几个正方形。 (四)讲堂小结 这节课，你学会了什么？ 七、板书设计 认识图形 正方形长方形三角形圆