生活教育理论指导下的小学作文教学策略研究 论文.docxVIP

PAGE 1 生活教育理论指导下的小学作文教学策略研究 【摘要】“生活即教育”理论是中国现代伟大的人民教育家和教育思想家陶行知先生提出来的，这一理论对中国教育有着深远的影响。本文将陶行知先生的“生活即教育”理论作为基础，结合“生活作文”教学的理念对小学作文教学进行研究，从中探索出适合小学生活作文教学的策略，希望通过此研究能让教师在作文教学方面有所收获，并运用到课堂实践中去。 【关键词】生活教育理论 作文教学 策略 一、生活化的作文命题 俗话说“题好一半文”，作文是否命好题，直接影响学生对写作的兴趣。但是长期以来，一些作文的命题却远离了学生的生活，教师在作文手法的训练上对学生要求很多，而在指导学生写作时，习作内容又过于模糊笼统，没有从学生的实际生活出发去寻找可以让学生写入作文的材料内容。随着科技的发展，社会的进步，现在的学生的日常生活也发生了很大的变化。所以，语文老师在指导学生写作的时候一定要从学生的生活实际出发，了解他们的生活，然后精心命题。如何才能让作文的命题具有生活化呢？关键就在于教师必须关注要孩子们的生活，根据学生的生活环境、年龄大小有选择的进行命题。教师在进行作文命题时要以孩子的思维方式去思考，不能过多的使用专业术语，让孩子难以理解。在作文命题的内容上，更要考虑到孩子的心理年龄和特点，贴近学生的现实生活，让学生有话可说，有情可表。比如，现在的孩子都很喜欢玩游戏。在校园里下课后，男孩子们会玩红绿灯，拍纸牌等游戏；女孩子们会玩跳皮筋，踢毽子等游戏。回家之后有一些同学又会沉迷于手机游戏。这时老师就可以以游戏为话题，写一写自己与游戏的故事。正是因为他们有自己的亲身体会，所以写作文的时候就有倾吐的欲望。在引导学生写作文的同时也可以让他们认识到课间游戏的好处，以及手机游戏的坏处，让他们用自己的亲身经历写出真情实感的文章。 二、生活化的课堂氛围 对于语言表达还不是很到位，并且刚接触作文的小学生来说，教师在指导他们写作的时候应该注重学生对于生活的体验和感受，让学生在文章中表达出自己独特的见解和体验，防止小学作文课堂出现沉闷感。小学的作文教学重点在于学生的自由表达，教师在指导学生写作时要学会抓住课内的有利时机让学生写随意文。引导学生有“作文即生活”这样的感受，那么便可以轻松的把生活转化为作文。比如这样一个生活作文教学案例：在学完一篇课文后，学生掌握了人物描写的作用和方法。这个时候教师可以让学生关注我们身边的一个人并把这个人描写出来，让大家一下子就知道他写的是谁，借此来巩固提高学生的写作能力。老师可以先示范，写一位同学，突出他的特点，让大家猜一猜，学生此时非常活跃积极，争先恐后去猜测。下面老师的目的就达到了，学生开始主动去写，选择自己想写的人物，抓住学习课文时关注的人物的神态、语言和动作等方面，认真的写出主人公的特点，并让大家猜一猜是我们身边的谁。整节课气氛非常活跃，学生的参与度很高，把他们的作文引入到我们的生活中去。既激发了学生的写作兴趣，又让学生更好的表达，还巩固了课文中学的知识，一举多得。 三、生活化的作文内容 作文课堂的重点也是难点的一个问题是必须思考如何引导学生围绕作文题目，联系自己的生活实际，把自己的生活写出来，流露出自己的真情实感。作文课堂中，先让学生进行自我审题，在全班交流分析后，学生的脑海中应该出现很多素材。但是小学生还不能准确的选出自己所想写的典型事例，不能把事例的主要方面抓清楚。在作文教学中，老师应引导学生对自己想到的素材进行“挑选”，选择自己印象最深刻的瞬间，并发挥出自己的想象力，把生活事例写进文章中。教师也要根据学生讨论的内容事例建立信息坐标系，让学生写作过程中，能随时直观地浏览，信息交叉，确定作文的基本内容。比如，学生想要写一篇有关于“宠物”的作文，学生可能自己养过宠物，可能见别人养过，或是在电视上手机上见过，这个时候我们就可以引导学生建立坐标体系，开拓学生的思路。 宠物的种类：猫、狗、鱼、乌龟、鸟 宠物的本身：眼睛、尾巴、毛发、颜色、翅膀、嘴巴 宠物的习性：奔跑、跳跃、游泳、爬行、飞翔、叫声 有关宠物的事物：窝、鱼缸、笼子、食物 和宠物有关的生活：喂养宠物、打扫宠物的住所、陪宠物玩、带宠物看病 学生一旦建立了这些联想，就可以快速寻找到脑海中信息点，确定自己作文要写的素材并整合出来，那么写作的灵感也自然而然地产生了。 生活化的教学模式  “教育即生活”理论是陶行知生活教育理论的中心。在陶行知先生看来，教育和生活是同一过程，他主张把教育与生活合为一体。学生生活在不同的家庭中，生活方式不同，家庭氛围不同，所以他们对生活的感受也不尽相同。因此教师在给学生的作文进行命题时，要尽可能地考虑小学生的生活实际，贴近小学生的生活经历，深入探究小学生的内心世界，站在学生的立场上去命题，让学生能够唤起