【中小学】上下册初二八年级上下Lesson 6 Extensive Reading2教学设计公开课教.docxVIP

8B U1 Extensive reading-2 教学设计 一、教学材料 授课年级、教材：初二下，广州智慧阅读平台—剑桥彩虹英语分级阅读- Lexile:400L-500L-- 品格养成-Good Citizens。 课题名称：Unit 1: Helping those in need-Extensive reading 2 课 型：拓展阅读课 二、教学内容分析 文本类型 非虚构类绘本 (文字信息+图片信息) 文本内容 讨论良好公民在不同场合下的具体行为标准。 文本结构 章节结构：整体概述+分类描述； 段落结构：多数平行； 段内结构：主题句+支撑细节，易于把握段落大意。 文本语言 语言平实，多数使用简单句，易于学生读懂。 三、学情分析 1. 课堂形式 电视课堂是基于网络载体的虚拟教学环境，突破时空限制，开放性与共享性较 强，学习群体大，学习者差异也较大。有别于普通的网络互动课程，电视课堂的交 互性相对较差，教师与学生无法实现实时互动。因此，本主题活动侧重于借助任务 驱动学生自主学习，培养学生自主学习和独立思考的能力。同时，为学生提供清晰 的获取学习资源的途径和方法指引。 2. 学生特点分析 八年级学生处于抽象思维与情感态度价值观逐渐形成的关键阶段；兴趣驱动性 较为明显，学习独立性逐渐增强，但认知水平、分析能力有一定的局限性。因此， 本活动的设计，尽可能贴近生活，激活兴趣，又兼顾情感态度价值观的引导；既注 重背景知识的激活、词汇理解、技巧点拨、样例示范等，尽可能降低学习难度；同 时采取半开放的阅读形式，满足学生发挥主观能动性的需求。 3. 已有知识经验储备 本主题活动是基于单元话题的阅读拓展课，学生通过课本内容的学习，对本话 题已具有一定的背景知识，但还未系统地反观自身及思考如何具体落实在日常行动 上。同时，学生对于整本书阅读较为陌生，需在阅读方法上进行较为细致的引导。 四、教学目标 1. 语言知识：学生能够了解绘本的文体特征，并根据观点类的文段特点运用 寻读关键词的技能，来获取主要信息。 2. 思维品质：学生能够简单分析数据，并以数据为支撑，形成自己的观点。 3. 文化意识：学生能够树立“人人为我，我为人人”的社会合作观，并尝试 落实于日常行动中。 4. 学习能力：学生能够初步形成非虚构类 (观点类) 绘本的整体阅读思路。 五、教学重点、难点 教学重点：学生能够初步形成非虚构类 (观点类) 绘本的整体阅读思路。 教学难点：学生能够简单分析数据，并以数据为支撑，形成自己的观点。 六、教学设计理念 1. 活动设计——英语学习活动观 学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新的学习活动，基 于已有知识，依托不同语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进语言技能、文 化内涵、多元思维等发展。通过问卷调查的数据结果引入，激活相关话题知识和自 身经验；通过引导学生阅读绘本，对文本信息进行理解、分析、评价、归纳、总 结、应用，形成并巩固新知；最后通过输出活动引导学生进行知识的迁移创新，发 展多元思维。 2. 品格塑造——核心素养发展观 发展学生英语学科核心素养不仅要培养学生的语言运用能力、思维认知能力， 更要促进学生心智发展，塑造健康文化品格。文化品格是指学生对文化的理解和认 知，以及表现出的态度。本课通过真实的读说任务，渗透立德树人的核心素养目 标。 七、教学过程 Steps Teacher’s activities Student’s activities Step aims ⅠLead-in 1. Show the data of a survey on Ss voluntary work, and lead Ss to lxxxx to analyze them. 1. Lxxxx about the data, and express their own opinions. 1. Develop SS ability to analyze data.2. xxlp Ss compare themselves with their peers in general, and think over the topic.3. Get Ss prepare for the reading. 2. Ask Ss to think about: besides voluntary work, what other things can make our society better? 2. Think about thequestion. ⅡExtensivereading what I know / what I wonder abo