中国大学英语教学现状调查2009我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向.docxVIP

中国大学英语教学现状调查2009我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向 英语是世界上最常见的语言之一，已经成为促进国际交流和文化科学交流的重要工具。我国高校开设大学英语课程, 有利于大学生的未来发展, 有利于提高教育国际化水平, 有利于提升我国的国际竞争力和年轻一代的国际交流能力。大学英语作为大学生的公共基础课程, 学习人数多, 涉及面广, 影响大。不断改进大学英语教学, 是全面提高高等教育质量的需要。 1 调研学校的基本情况 为了及时总结大学英语教学改革的经验, 更好地实施《大学英语课程教学要求》 (以下简称《课程要求》) (教育部高等教育司, 2007) , 教育部高等学校大学外语教学指导委员会于2009年至2010年在全国高校中对大学英语教学现状进行了较为全面的调查。调查作为教育部高教司委托项目“大学外语教学研究”的子课题, 调查主要内容涉及: (1) 课程地位、教学目标和教学内容; (2) 课程设置; (3) 教学模式与教学方法; (4) 多媒体教学课件、网络资源库的使用与开发; (5) 教学评估及其反拨作用; (6) 教师队伍; (7) 教学条件与环境。本次调查专门设计了网上问卷软件, 向高校大学英语教学部门负责人进行抽样调查。参加调查的院校为530所, 接近全国高校总数 (1 085) 的一半, 涵盖全国31个省市自治区。 从参加调研学校的性质和类别来看, 985工程高校全部参加, 共38所;211工程高校85所, 占总数112所的75.9%;部属高校为81所, 占所有部属高校 (114所) 的71.1%;省属高校为311所, 占所有省属高校 (663所) 的46.9%;市属或其他地方院校为53所, 民办院校或独立二级学院为73所, 军队院校8所, 其他4所。调研学校的类型比较全面, 包括综合、理工、师范、医药、财经、农林、艺术、政法、体育、军事、民族等类。 参加调研的学校中属第一批次本科录取学校的为157所, 占调研学校的30.2%;第二批次本科录取学校为288所, 占调研学校的55.4%;第三批次本科录取学校为75所, 占调研学校的14.4%。 以上数据反映出本次调研的学校在地区、类别和层次等方面都具有较好的代表性。 课题组在组织全国高校大学英语教学情况调查时, 还对几百个社会用人单位进行大学毕业生或单位员工的英语能力需求调查。调查结果见《大学英语社会需求调查分析报告》。 本次调研工作得到了大学外语教学指导委员会委员和各省、市、自治区大学外语教学研究会的大力支持和协助, 参加调研的学校相关领导、教师和学生密切配合, 在此谨表示衷心的感谢。 2 大学英语教学现状的结果与数据分析 2.1 大学英语教学改革主要展开类型 随着基础教育英语课程改革在中学全面实施, 高中毕业生的英语水平有了明显进步, 部分学生在高中阶段所修读的英语课程已经相当于大学英语一、二级, 甚至三、四级。有人提出在基础教育阶段完成一门外语教育, 甚至建议取消大学英语课程。但本次调研发现, 绝大多数高校认为大学英语教学应该得到进一步加强, 只有极少数高校认为可以适当降低其在学校教学中的地位 (详见表1) 。 表1大学英语教学在学校教学中应有的地位 参加调研的高校中, 表示完全或部分按《课程要求》组织教学的有513所, 其中完全按《课程要求》组织教学的有321所, 占有效问卷的62.5%。其中985工程高校为31所, 占该类高校的81.6%。211工程高校为69所, 占同类高校的82.1%;非211工程高校为243所, 占同类高校的58.6%。与此同时, 共有457所表示已经根据《课程要求》制定了本校的大学英语教学大纲。这表明《课程要求》已基本为各类学校所接受, 大学英语教学改革在全国一半以上高校展开。 在教学目标方面, 绝大多数高校都将“提高学生的英语综合应用能力”和“提高学生的综合素养”作为重要或较重要的教学目标。其次包括“保持或提高学生的全国大学英语四、六级考试通过率”和“培养学生的职场英语应用能力”。选择“培养学生的学术英语应用能力”和“提高其他英语考试 (如考研、托福等) 的应试能力”作为重要或较重要教学目标的学校相对较少 (详见表2) 。 但以上数据中有几个现象值得注意, 一是对于大部分院校来说, 保持或提高学生的全国大学英语四、六级考试通过率都不再是最重要的选项了, 大家都将“提高学生的英语综合应用能力”和“提高学生的综合素养”作为最重要的教学目标。二是在其他教学目标上, 不同类型的学校开始出现不同的选择。如就培养学生的职场英语应用能力而言, 有22.7%的其他学校认为重要, 只有7.9%的985工程学校认为重要。对于培养学生学术英语应用能力, 有29.7%的985工程学校认为最重要, 有11.7%的非211工程学校认