“双减”背景下的小学英语课外作业设计与实施 论文.docxVIP

“双减”背景下的小学英语课外作业设计与实施 摘要：在“双减”政策被提出与实施后，对义务教育阶段的作业设计方面提出了更高的要求，明确指出了要提升作业的设计质量，减轻学生的作业负担，实现真正的减负增效。在小学英语学习的过程中，“双减”政策的落实是要设计优质的英语作业，使学生能够通过英语作业的联系提升自身的学习能力，但当前小学英语课外作业设计过程中还存在诸多问题，为了激发学生学习英语的兴趣，教师必须要设计多元化的作业，提升学生的语言运用能力。本文先分析了“双减政策”、在此背景下作业改革的紧迫性与作业设计原则，探讨了基于“双减”背景下小学英语作业设计现状，并提出具体的作业设计与实施策略。 关键词：双减；小学英语；课外作业设计 引言：作业是学生巩固所学知识的重要途径，也是教师了解学生学习情况的来源之一，但在实际作业设计的过程中，部分教师忽略了作业的重要性，在内容与形式方面较为单一，与当前“双减”政策所提出的要求不符，因此为了提升教学效果，教师在小学英语课外作业设计的过程中要深入贯彻减负增效的理念，减轻学生的作业负担，使学生的英语学习能力有所提升。 一、“双减”政策概述 “双减”政策主要是面向义务教育阶段的学生所实施的政策，目的是为了实现学生身心的健康发展，使学生具有充足的自由时间，能够在提升自主学习能力的同时具备乐观的学习态度。在学校教育中落实“双减”政策主要体现在作业设计方面，教师在设计作业时要考虑到作业设计的合理性与科学性，为学生预留出充分的休息时间，有利于提升学生的身体素质[1]。因此教师要将作业设计作为教学过程中的重点，根据学生的学习情况与需求创新作业内容，使学生能够在巩固基础知识的同时提升实践能力，增强作业质量，实现减负增效。 二、“双减”背景下作业改革的紧迫性 “双减”政策在被提出与实施后，当前学校教育改革的重点在于作业设计方面，课后服务的重点为课外作业，也是联系学生与教师的重要纽带，作业质量将会影响到学生巩固知识的具体效果，因此教师只有在学科特点的基础上设计高质量的作业，才能够发挥作业的实际效果。另外作业改革能够提升作业设计的有效性，还会影响师生、学校与家长的关系，设计高质量的作业有利于提升家长对学校的信任感，能够积极配合家校共育。因此，在当前的发展形势下，“双减”政策中指出的减轻学生负担是作业设计过程中必须坚持的原则，教师必须要丰富作业设计的形式与内容，使学生能够积极主动地完成作业，深入理解知识，提升学生的学习水平，促进作业质量的进一步提升[2]。 三、“双减”背景下小学英语课外作业设计的原则 在“双减”背景下，小学英语课外作业设计的原则有以下几方面：第一，趣味性，趣味性是吸引学生注意力的重要因素，英语作业设计随着“双减”政策的实施要进行作业变革，因此教师在设计英语作业时，必须要从多角度分析英语知识，以学生感兴趣的方式使学生能够深入理解英语知识，提升学生学习的自信心。第二，实践性，作为小学英语课堂教学的延伸与补充，英语作业必须要充分发挥其实践性，使学生能够在实践的过程巩固知识点，教师要在作业创新与实践方面出发，激发学生的自主学习动力，使学生能够在巩固知识的同时灵活迁移应用英语知识，提高学生的英语素养[3]。 四、“双减”背景下小学英语课外作业设计中存在的问题 在“双减”背景下，纵观当前小学英语课外作业的设计现状，发现其中还存在着诸多问题，部分教师在布置英语作业时仍布置机械性的重复抄写作业，在固有思维模式的影响下，统一作业的布置不利于学生的个性化发展，学生难以根据自身的实际情况选择与能力对应的作业难度，难以真正落实以学生为主体的原则。其次在常规的英语作业中，主要包括背诵类、抄写类练习类，作业过于单一，学生难以抓住英语知识的规律，长此以往会使学生丧失英语学习的兴趣与积极性[4]。另外英语教学目标是要使学生通过听说读写等练习提升自身的语言能力与沟通水平，但在固定模式下英语作业的实践性不足，学生难以做到英语知识的学以致用，不利于学生语言能力的进一步发展与提升。 五、“双减”背景下小学英语课外作业设计与实施策略 （一）在单元整体的角度上合理设置作业目标 在小学英语课外作业设计的过程中，教师在设计单课作业与单元作业时都要与教学内容保持一致的高度，才能够实现单元教学目标，使学生在完成作业的过程中保持学习的有效性，有利于培养学生的自主学习能力。首先在作业设计之前，教师要在单元整体的基础上设置单元教学目标，在英语学科素养的引导下，发展学生的语言学习能力、思维品质与文化意识等，保证英语课外作业的设计与单元目标相适应，能够有效实现教学目标。例如在开展六年级PEP第三单元《Where did you go？》一单元教学时，教师要先设计单元教学与作业目标，这一单元共分为三个单元模块，单元教学目标为能够听说读写短语、句型，能够熟练运用短语与句型描述