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关于学生美育的几点思考 全面推进义务教育，落实道德、智慧、体、美、劳全面发展的社会主义政策和措施。这是高中工作的重要组成部分。素质教育包括思想品德、科学文化素质两大方面, 而艺术教育在素质教育中, 有着其他学科不可替代的特殊作用。普通高等学校艺术教育与专业艺术教育有较大区别, 它并不以培养专业艺术工作者为直接培养目标, 而是通过课堂内的艺术课程和课外的艺术活动, 培养学生高尚的审美情操和丰富的创新想象能力, 使学生成为全面发展的人才。北京大学在对学生进行美育方面有着悠久的传统。近年来, 为了提高大学生综合素质, 学校开展了多种形式的艺术教育活动, 主要包括以下几方面:第一, 为全校学生开设艺术选修课。每学期开设艺术选修课近30门, 选课的学生达3000余人。开设的艺术选修课有中外音乐史、中外美术史、中外电影史;中外音乐、美术、电影鉴赏;还有舞蹈、戏剧等。第二, 建立学生艺术团。我校学生艺术团有四个分团, 即合唱团、舞蹈团, 民乐团、管弦乐团, 团员们来自学校的各个院系。第三, 举办艺术精品系列讲座。每学期约组织10余次大师级的艺术类讲座。如著名指挥家陈佐湟、京剧表演艺术大师袁世海、著名电影导演谢铁骊、著名画家吴冠中、著名美术评论家邵大箴等, 他们都曾在北大开过精彩的讲座。第四, 开展多种形式的校园文艺活动, 如“十佳歌手”比赛、“一二·九”大合唱比赛、新生文艺汇演等。第五, 引导学生组织文艺社团, 如爱乐社、戏剧社等。丰富多彩的校园艺术活动, 使学生在课堂教学和课外的艺术活动中受到了美的熏陶, 在潜移默化中接受了教育。 一 艺术的教育功能 艺术教育的作用和意义, 我个人认为主要有以下几个方面。 1.欣赏优秀艺术作品, 加深学生对社会生活的理解与认识。艺术是通过形象再现社会生活的。优秀的艺术作品集中和凝练了人类社会发展的历史和现实的经验与精华, 体现了创造者对社会生活的个性理解, 常常被人们誉为是“社会生活的镜子”。如我们可以从京剧《霸王别姬》中, 了解到距今2000多年前的楚汉相争;可以从电影《骆驼样子》中了解旧中国人力车夫不幸的遭遇和命运;可以从《义勇军进行曲》中, 感受到当时的中国人民对战胜日本帝国主义的坚定决心和昂扬斗志;可以通过金字塔, 认识古埃及的文明等等。可以说人类社会的文明史正是通过音乐、绘画、舞蹈、戏剧、电影以及文学等艺术形式来再现的, 由此可见, 艺术具有帮助人们了解历史, 认识现实的作用。 2.优秀的艺术作品所表现和传达的情感, 对人有积极的陶冶作用。托尔斯泰在听了柴可夫斯基的“如歌的行板”后潸然泪下, 并激动地说:“我已接触到了苦难俄罗斯人民的灵魂深处。”这说明, 优秀的艺术作品蕴含着丰富强烈的情感, 这种情感是高尚优美的。如欣赏贝多芬的《命运交响曲》、冼星海的《黄河大合唱》等作品, 人们的思维、情感都会随着音乐的起伏而跌宕。因此, 欣赏艺术作品, 组织艺术活动, 其本身也是陶冶情操, 造就美好心灵, 完善健康人格的过程。为此, 北京大学组织了合唱团、舞蹈团、管弦乐团、民乐团, 开设了艺术选修课, 举办音乐会等, 通过对审美器官的基本训练, 逐步提高学生的审美能力。 3.优秀的艺术作品不仅具有欣赏性, 而且还传达着深刻的思想内涵, 是提高人们思想觉悟的优秀教材。恩格斯在评论德国画家许布纳尔的《西里西王织工》一画时, 曾说:“请允许我提一下优秀的德国画家许布纳尔的一幅画, 从宣传社会主义这个角度看, 这幅画所起的作用要比一百本小册子大得多……”著名科学家钱学森有句名言:“科学家不是工匠, 科学家的知识结构中应有艺术, 因为科学里有美学。”艺术教育和智育、德育在整个教育体系中是一个有机整体, 但又各自有自己的特点。艺术教育在构建和健全人的审美心理结构的同时, 又在陶冶人的性情, 升华人的精神境界, 塑造完整的个性, 完善健康的人格, 这是其他任何形式的教育所不能替代的。北京大学一年一度的“一二·九”大合唱比赛, 已成为学校的一个传统项目, 在学生中有一定的影响, 几乎每个系都参加, 并且系领导带头参加, 合唱的水平也逐年提高。合唱是一种集体活动, 借着集体共同创造音响来进行作品内容的表达和艺术形象的塑造, 它需要各个声部、各个演唱者的配合, 有机地组合成为一个和谐的整体, 无论在感情、旋律、音准、节奏、速度、力度等方面, 都强调同声相应, 同气相求的群体意识。通过合唱训练给予学生以综合的美感, 即旋律美、和声美、节奏美、复调美等, 有利于提高大学生审美素养、训练严格的纪律、培养协作精神和集体荣誉感。同时, 也是进行道德教育的一种极好的方式和途径, 从某种程度上讲它是艺术化了的德育。 二 我国现行育学体系的研究探讨 近年来, 全国普通高校的艺术教育蓬勃发展。但是普通高校艺术教育在我国毕竟还年轻, 尚不成体系,