三年级语文下第三单元教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级语文下第三单元教案 三年级语文下第三单元教案 第一篇 学习目标  1、运用偏旁归类的方法稳固识字，积累词语。  2、分辨六组形近字，并正确书写。  3、了解“吗、呢、吧〞的用法，练习用它们说疑问句，进展语言。  4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的奇妙，培育语感。  5、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。  6、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。  课前预备  电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。  教学过程  第一课时  一、谈话导入  今日，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告知你们一个隐秘，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友仔细玩，还可以得到好多奖品呢〔拿出水果图和虎王图〕，情愿去吗？  〔设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有剧烈的好奇心和好玩心，激励学生主动参与体验的热情，激发了学生学习的主动性，使学生个个都迫不及待地去看一看。〕  二、与字宝宝捉迷藏〔我会认〕  (小朋友预备好了吗？好，我们如今就出发)  1、与字宝宝捉迷藏  a、激趣:大家看，这是什么地方？〔出示多媒体画面〕这花园多美啊，小朋友喜爱在这里玩吗？字宝宝也喜爱在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五〞的“我会认〞中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。  b、学生自由练读、识记。  c、小组互读。  d、玩捉迷藏游戏。〔出示多媒体〕游戏规则：小组派代表读出“我会认〞中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。〔教师引导学生相互正音〕  (设计意图：创设“捉迷藏〞这样一个学生宠爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样好玩的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)  2、送字宝宝回家。〔出示课件〕字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？  a、认真看看字宝宝的家，发觉了什么？〔言字旁、口字旁、单人旁各有一个家〕  b、送字宝宝回家。〔假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正〕  c、小组齐读，全班齐读。  d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？〔拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓舞学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张〕  〔设计意图：奇妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地到达了归类认字的目的。一个“送〞字，自然让孩子内心涌起剧烈的责任感，因此“送〞起来会特殊专心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最终又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的连接，激发学生从生活中汲取学问的热情。〕  三、和猴哥去旅游〔我会读〕  1、勇过小河  a、做过了游戏，我们如今和猴哥去旅游吧。〔出示课件〕来，大家一起出发，呀，一条小河拦住了去路，怎么办呢，问问聪慧的小猴，它有什么好方法吗？〔学生问〕猴哥答：“小朋友，方法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。〞  b、学生同桌练读词语，小组练读。  c、每一组选一种方式读〔可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读〕，教师适时正音。  d、〔出示课件〕呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不得！  〔设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。〕  2、欢乐旅游  猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信念帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最终和猴哥说再见。  〔设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完好的、活动的事件中，课堂充满了人文味。〕  四、看老虎大王变魔术〔比比写写〕  1、看老虎大王变魔术  a、〔出示课件〕猴哥走了，谁又来了？〔虎王〕，同学们，这林中大王告知我它会变魔术，你信任吗？不信，你看看。  b、虎王变