教学设计青蛙卖泥塘.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计青蛙卖泥塘 教学设计青蛙卖泥塘 第一篇 一、教学目标  1有感情地朗读课文，学习本文生字新词。  2通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。  3理解美妙的环境需要我们勤劳的双手去创造。  二、教学重难点  教学重点：通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。  教学难点：理解美妙的环境需要我们勤劳的双手去创造。  三、教学方法  朗读法，角色扮演法。  四、教学过程  〔一〕导入新课  同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买美丽点的房子，不情愿住在烂泥塘里，预备要卖掉泥塘，但是最终，他到底把泥塘卖掉了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。〔板书课题〕  〔二〕初读感知  1大声朗读课文，圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。  卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺  2小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。〔组内互读〕  3鼓舞学生大胆地站起来，声音洪亮、正确、流畅地读好全文。  〔三〕深入研读  1小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！〞有没有谁被我们的声音吸引来呢？同桌之间互相找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘？  明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……  2你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗？  明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。  3两次都没有卖出去，第三次碰到小鸟，泥塘卖出去了吗？  明确：还是没有卖出去，许多小动物给小青蛙许多建议，小青蛙又对泥塘进行了整修。〔种树、种花、栽树、修房子〕  4这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊！最终青蛙会卖泥塘吗？  明确：最终没有卖掉泥塘。  〔四〕稳固提高  看到如今的泥塘，你觉得怎么样？假如你是青蛙你会想些什么？  〔五〕小结作业  小结：青蛙用他勤劳的双手创造了一个秀丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！  作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。  五、板书设计  六、教学反思  这堂课整体上是胜利的，整个课堂教学表达了教师的主导地位，学生的主体地位，学生能够在老师的引导下学习，但学生自主学习探究表达得不够明显，很大程度上还是由老师牵着走，如何让学生更自觉地自我探究，这也是我课后思索的问题。 教学设计青蛙卖泥塘 第二篇 教学目标：  1、认识“喝、卖、灌、烂、坑、舒、挺、集、播、撒〞10个生字，理解“吆喝〞，会写“搬、倒〞两个生字。  2、知道青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。  3、能演一演青蛙和老牛的对话。  教学预备：  PPT 青蛙和老牛头饰  教学过程：  课前：  振兴小学二〔1〕班的小朋友，你们好！我来自朱家中心小学，我姓王，你们可以叫我——王老师。平常你们喜爱听故事吗？都听过什么好玩的故事？  一、联系生活实际，引出课题  1、今日老师要带大家一起来一个故事，故事的主人公是——青蛙。今日，青蛙要——卖泥塘。  2、揭题：这就是今日咱们要学习的故事，一起读！  二、成天感知，初读课文  1、这是个怎样的故事呢？咱们一起去读读。待会儿先标好自然段序号，再大声朗读课文，努力读准字音，读通句子。思索：青蛙为卖泥塘做了哪些事？  2、读好了，谁来说说青蛙为卖泥塘做了哪些事？  相机贴板书：种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。  学习“灌〞：“灌〞是我们今日要认得生字，篆文的“灌〞是这样写的，左边表示水，右边表示一种长嘴罐，两个部件合在一起表示用罐子注水。  3、 灌了水，青蛙还做了什么？青蛙为卖泥塘做了这么多事，咱们一起来读一读。那最终为什么又不卖了呢？  4、 改造后的泥塘这么美，那原来这是个怎么样的泥塘？能用课文中的一个词来说说吗？〔引导说“烂泥塘〞〕  5、 学习“烂〞：你们瞧，这就是青蛙的烂泥塘，看了有什么感觉？泥塘不好就叫——烂泥塘〔出示词卡，相机贴板书〕，那苹果不好就叫——烂苹果。