2023山东教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2023山东教学设计 2023山东教学设计 第一篇 教学目标：  1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。  2、品重点字词，美读诗句，体会诗歌的情感。  3、激发和培育学生学习古诗的兴趣。  教学预备：  PPT课件  教学过程：  一、揭示课题，了解，阐释题意。  同学们，从古至今，多少文人墨客曾留下很多思乡思亲的千古绝唱。一年级的时候我们就学过一首诗《静夜思》。今日让我们再来品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。板书齐读课题。  1、了解王维吗？谁来说说？指名说。〔师依据实际状况补充王维的资料，顺出示幻灯片简介王维。〕  2、了解重阳节的风俗。  九月九日：是个什么日子？古时候，人们喜爱在重阳节做什么？师介绍重阳节〔重阳节的意思、在那天人们所进行的活动以及所代表的意义〕  3、“忆〞是什么意思？兄弟呢？谁能说说课题的意思，一句话能说出来吗？〔重阳节那天思念家乡的亲。〕  二、初读古诗。  1、自己练读古诗，读正确。  2、抽读，读出古诗的节奏、韵味。  3、再读古诗。  说说你知道了什么？你感受到这首诗表达了诗人一种什么样的情感？从哪里看出来？是啊，整首诗里，都含着诗人对家乡对亲人深深的思念啊！  [设计意图：熟读古诗，表达读的层次性；在整体把握后经受一次潜心会文的过程，为后面的品味感悟奠定基础。]  三、感悟诗意，体会意境  (一)感悟：独在异乡为异客。  1、从哪里看出诗人的孤独?出示第一句诗：独在异乡为异客。  2、抽读。  3、重点体会：异乡异客。  ①同学们，你能从这两个“异〞读懂些什么，体会到一些什么?(诗人所处的环境是生疏的，看到全部的面孔也是生疏的，远离家乡、无依无靠、举目无亲)  ②是啊，异乡异地，会是多么的不适应、不习惯啊!把这份感受带到这诗句中。  ③出示背景材料：  王维，十几岁就离开了家乡到长安去参与科举考试，到二十岁考中进士。在这段时间内，他始终漂泊在外，孤零零地在异地生活，自然会产生思乡念亲之情。尤其是佳节到来之际，这种情感更加剧烈。这首诗就是在这种状况下创作的。  ④当时的长安是喧闹的、繁华的，可为什么在这样繁华喧闹的地方，诗人却感到孤独孤独呢?又从哪个字看出来?  4．重点体会“独〞。  ①你对这个“独〞有什么体会?  ②口头填空：读到这个“独〞字，我就想到：当诗人身边的人成群结队出去看喧闹的时候，而他却____；当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____。  ③指导朗读。  [设计意图：引领学生感受诗人异乡做客的生疏不适的孤独感，深刻体会“独〞字写出了那种单独在外、人地生疏的情形，表达了孤独的心情。]  (二)感悟：每逢佳节倍思亲。  过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(每逢佳节倍思亲)!  1、出示诗句自由朗读：每逢佳节倍思亲。思索：从“倍〞字你能读懂些什么?  2、口头填空：  诗人居无定所，漂泊他乡，平日里经常____，如今面对良辰佳节，____诗人举目无亲，无依无靠，平日里经常____，面对今日的良辰佳节，____  3、这是一种多么真实的感情啊。“每逢佳节倍思亲〞，它已成为千百年来广为传诵的名句──让我们再次朗读一二行。  4、想象画面：请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。  5、指导诵读。  [设计意图：领悟“倍〞字真实地表达了诗人在重阳佳节极度思念家乡亲人的感情。]  (三)感受兄弟情深。  1．诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，想到兄弟们干什么？〔生齐读三四行〕有什么不理解的字词？〔标出字：遥、遍，说字义〕再说句意。〔板书：登高〕  2、那家里的亲人是否也在思念着他呢?如今，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？  3、想象画面：再读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。  4、角色吟诵：千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧!(王维一组读一二三句，兄弟一组读第四句)  [设计意图：通过情境的创设，教师生动语言的.描述，拓展想象空间；角色体验，感情诵读，带着学生进入诗人的情感世界。]  四、感情诵读