幼儿园：叶观念南京学习之旅.docx

学课程游戏化有感 叶观念 作为一名幼儿教师，我永远没有长大，但我永远没有停止成长，托广东省陈楚彬名教师工作室之福，在这春暖花开的4月份，我有机会来到文化底蕴深厚的六朝古都南京进行幼儿园课程游戏化专题研修，荣幸之极。 江苏省的幼儿园课程游戏化项目在2014年开始启动，所以南京市的幼儿园课程游戏化建设目标、内容及实施措施等等都相对成熟，参考可行性非常强，本次的研修活动不仅有省级专家的引领，还有实用的园长感想分享及跟岗学习等等，形式多样，内容丰富，七天的学习简直刷新了我的儿童观及游戏观，让我重新认识了什么是课程游戏化。现对学习中感悟最深的几点作简单的总结。 1.课程游戏化的概念不仅是把我们以往课程以游戏化的手 段来开展，更重要的是我们要有正确的儿童观、教育观及课程观。我们总说孩子是一位有能力、自信学习者，然而我们并不相信，因为我们不敢放手，我们总是忍不住想要“帮助”（其实有时候是干涉）孩子，所以我觉得我们真的要管住自己的手和嘴，鼓励孩子大胆去尝试，去游戏、去体验，因为游戏是孩子学习的主要方式之一，体验和经历才会使孩子真正的学会和成长，我们要相信每一位儿童都是大师，我们所要做的是从心底相信他们，欣赏他们，激发他们的内在潜力即可。 关于教育观有一句话说的特别好，如果一位老师永远是对的，那么他的孩子会比较消极，因为对的对立面就是错，所以教师应该从真理的掌握者，真理的传授者转变为孩子的守护者、陪伴及支持者，我们要引导孩子通过自己的努力找到真理，就算找不到，找的过程也是成长的过程，也尤为重要。还有一句话叫“业精于勤荒于嬉”，真的是误导了很多人，首先这一句话忽略了幼儿游戏的重要性，它看不到“嬉”即游戏的价值，认为嬉是浪费时间无所事事；还有这句话会让人认为学习是一件很苦的事情，其实学习无时无刻都在发生，我们引导孩子觉得学习是一件很平常很快乐的状态才对，因为人性都是喜甜避苦的；关于课程观我是这样认为的，以往我们常依赖教材、喜欢开展集体课，或在一个教育活动中加入一到两个游戏贯穿其中，觉得这就是游戏化，就是课程，往往忽略了幼儿游戏、生活及经验，其实幼儿学习无处不在，我们应该关注孩子游戏、平常生活、以往经验及可能产生的经验习得，这才是真正属于孩子的课程。 2.游戏化。说到游戏我一直有一个疑惑，什么是真游戏？什么是假游戏?伟大的教育学家福禄贝尔说过“游戏是儿童发展的最高阶段，因为游戏的内在本质是自发表现，是儿童的天性的自然表露，游戏是儿童阶段最纯洁的精神产物，儿童的游戏并非无关紧要的小事，它具有高度的严肃性和深刻的意义。”游戏是幼儿自发的，那平时教师组织的游戏算是真游戏吗？它是幼儿真正想玩的游戏吗？通过这个游戏幼儿能发展什么？对于一线教师来说掌握游戏的精神，把握游戏的度确实有点难，所以我，是我，决定回去一定要多看相应的书，解决了自己的这些疑问，南京课程游戏化的精神是“自由、自主、愉悦、创造”，我们东莞游戏化的精神又是什么？我们自己游戏化的精神又是什么？ 3.上一次过来温州学习我第一次听说“共同体”，这一次学习我想更了解什么是“共同体”，通过殷雅竹处长的讲解，我又一次惊叹团队的力量和重要性，江苏省共同体研究出了属于江苏省学前教育课程游戏化建设项目、课程游戏化项目实施的七个策略、撬动课程改革的第一步六个支架、还有深入推进改革的第二部五个支架、全面落实改革的课程实施指导手册和教研是全面落实课改的核心推动力等等，这个“共同体”里由高校专家引领、省市教研员推进、一线教师实践研究，体系非常完善，什么时间推进什么内容也井井有条，由上而下，一群人做一件事，所以江苏省的课程游戏化开展得很好，看别人想自己，我认为不管是践行我市课程游戏化我认为团体的智慧和力量是无穷大的，一群人团结一致将会走的更稳更远，期待我们也有一个智慧囊团出现引领我们，把我市的课程游戏化项目开展得更好。我也相信在大家的努力下，真游戏、好游戏一定会重现在孩子们的身边，促孩子健康全面发展。 2019年4月