0—3岁敏感期教育方案设计 2-3岁敏感期（自我意识敏感期） 教学课件PPT.pptxVIP

2-3岁儿童敏感期《0—3岁敏感期教育方案设计》鲁鹏程 编著 目录第一节? 秩序敏感期01第二节? 审美敏感期02第三节? 关注细小事物敏感期03第四节? 空间敏感期04第五节? 模仿敏感期05第六节? 自我意识敏感期06 1. 了解2—3岁儿童的各个敏感期。2. 熟悉成长初期与儿童内在深入发展的几个敏感期的特点。3. 了解2—3岁儿童感受世界的方式及在此过程中的成长特点。4. 掌握顺畅应对处学习目标 内容脉络 第六节? 自我意识敏感期一、 自我意识敏感期理论 二、 幼儿自我意识的确立 三、 幼儿自我的发现和诞生四、 幼儿的占有欲 第三章　2—3 岁儿童敏感期 一、 自我意识敏感期理论 （一） 什么是意识清醒时的意识通常包括那个时刻的知觉、思维、情感、表象和愿望—一个人正集中注意的所有的心理活动。意识的三个不同水平包括：第一，基本水平，即对内部和外部世界的觉知，也就是对正在知觉的和可知觉的信息进行反应的觉知。第二，中间水平，就是对自己所觉知的一个反映。这一阶段里，意识依赖于将人自身从真实客体和现在的事件的局限中解脱出来的符号知识。这时人可以思考和操作并不在眼前的客体，可以将其想象成新的样子，也可以使用其回忆过去或计划将来。第三，高级水平，人对于自己作为一个有意识的、会思考的个体的觉知。 一、 自我意识敏感期理论 （二） 意识的功能当面临感觉信息负荷过大的情况时，意识可以通过3种方式来帮助人体适应环境。首先，意识会限制人体所能察觉到及注意到的范围内的信息输入量，将那些与此时此刻要实现的目标和目的无关的内容统统过滤掉；其次，意识会选择性地存储个人想要的分析、解释并对将来可以起作用的刺激；最后，意识会让人根据过去的知识以及对不同后果的想象来组织、思考不同的方案，这一计划或执行控制的功能可以帮助人类，压抑那些与道德、伦理和实践要求冲突的强烈愿望。 一、 自我意识敏感期理论 （二） 意识的功能意识的另一个功能是，可以对现实的个人和文化进行建构。当对现实的个人建构可以保持稳定时，一个人的自我感便有了连续性。同一文化中的人们可以分享同样的经验，所以也经常具有相似的现实建构。当社会中的一个成员发展了一种与文化建构相适应的现实的个人建构，它就会被文化所肯定，文化建构同时也就被肯定了。这种对现实的意识建构的相互肯定被称为共识效度。 一、 自我意识敏感期理论 （三） 自我意识自我意识是个体自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价[2]，也就是指主体对其自身的意识，具体包含人在实践中自己对自己、自己对自然、自己对他人、自己对社会等关系的意识活动。只有人类才有自我意识，且自我意识也是人类意识的最高形式。作为意识的一种形式，自我意识的发生、发展，是个性形成的重要组成部分。自我或自我意识是儿童社会化的组成部分，是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部外因。 一、 自我意识敏感期理论 （四） 自我意识敏感期1岁以内的婴儿，会觉得自己与他人是一体的，所以并不具有自我意识。待到两三岁时，已经进入幼儿期的生命便进入了社会性发展的敏感期，这也就是幼儿认识自我、构建自我的关键时期。 一、 自我意识敏感期理论 （四） 自我意识敏感期在自我意识敏感期里，幼儿将逐步学会使用“我”、“你”、“他”等代词，此时他身上出现最多的现象就是将各种东西都划分为“我的”，并通过大量使用“不”的表达来增强自我意识的感觉，对于不符合他心意的事情，他会大哭大闹，这个时候的他就是时刻都想要以自我为中心，可实际上这恰好就是他在进行自我分离、发现自我。如果幼儿可以顺利度过这个形成自我的自然过程，一段时间之后，他自然也就告别了这种以自我为中心的状态。 二、 幼儿自我意识的确立 （四） 自我意识敏感期如图显示了两项研究的结果，不同年龄的婴儿通过触摸、擦拭或言语指称脸上的红点再认自己。可见，自我再认知在婴儿1.5岁时开始广泛出现。 二、 幼儿自我意识的确立 （一） 自我意识的觉醒产生客体永久性概念--当产生这个概念之后，他就可以认识到一个重要的事实—自己经历过的事物即使离开了视线，即便他目前摸不到、看不着了，但是那些事物也是依然存在的，这就使得他的自我即认知的主体与客观世界能够区别开来，而这正是婴儿产生自我意识的重要前提。两岁左右，幼儿便已经建立起了自我认知，可以认为自己是区别于其他人和物体的独立个体。 二、 幼儿自我意识的确立 （一） 自我意识的觉醒幼儿增强自我意识的一个重要表现，就是说“不”，他用不断地唱反调来加强这种自我感觉。因为他发现，他可以用“不”来拒绝成人，而不是一定要听从，而他表达出来的反对或否定，还可能改变他要做的事情的结局。在这个时段里，幼儿会经常无理由地就做出抗拒和拒绝的行为，尤其是对养育者，他更是经常唱反调。这时的幼儿坚定地坚持