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PAGE PAGE 6 青山处处埋忠骨 教学杂谈 　　〖有感于教学中资料的运用middot;为学生搭建一个交流，展示的平台，加深对文本的理解〗 　　 课标 指出，在教学中，我们要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，这不仅是信息社会的要求，还能更好地表达学科间的相互整合。 　　前不久，在一节研讨课上，有一位老师执教 玩出了名堂 一课时，用课件出示了大量有关列文虎克的资料，详尽地介绍了他的生平及科学成果，并指名，让学生朗读。在评课的时候，有不少老师认为，此法不妥。我也有同感。在课堂上，让孩子朗读大段的资料，十分费时，而且资料中有有些科学知识学生一时半会儿还弄不明白，并没有对我们的教学产生互补的作用。联系自己平时的教学，我想资料的运用应注意以下几点。 　　课前搜集资料已经被更多的老师当作一种预习的方法，但有时，学生准备得充分，我们自己在引导学生交流时却容易流于一种形式。有时候，这些资料恰到好处的运用，能帮助学生更好地理解文本。如我在教学 青山处处埋忠骨 一课时，讲到主席对毛岸英是葬在朝鲜还是将遗体运回国这件事上内心十分矛盾，难以抉择。对于毛主席的这种复杂情感，学生通过搜集的资料感受到：美帝国主义者侵略朝鲜的目的就是想进一步地进犯我们的祖国，所以我们支援朝鲜，也就是在保卫自己的祖国。如果把毛岸英的遗体运回国，那从情感上来说是对朝鲜人民的一种不太尊敬吧，而且可能会影响到中朝