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新高考下高中生物实验教学的困难与措施研究 生物实验是生命科学形成和发展的基础，对于提升学生学习思考的主动性和实践探究能力有重要作用。在新高考模式的改革背景下，要认识到当前高中生物实验教学中存在的困难，积极探索高中生物实验教学的有效措施，进一步培养学生的实验能力和科学探究素养，推进高中生物实验教学的顺利实施。 一、新高考下高中生物教学存在的困难分析 （一）高中生物实验教学理念尚未更新 当前高中生物实验教学理念还较为落后，长期的应试教育束缚了教师的思路，在教学实践中缺乏对实验教学的充分重视，主要是相较于物理、化学等学科而言，生物学科计入的高考成绩最低，暴露出高中生物学科的较低地位。 （二）忽视对学生实验能力的培养 高中生物实验教学对于培养学生的实验探究能力有重要作用，能够通过实验教学发展学生的学科核心素养。然而，不少教师因课时少、教学任务重而过分关注实验知识的传输和讲解，而没有合理设计高中生物实验内容和过程，忽略了对学生科学实验思维和实验能力的培养。同时，在高中生物实验教学中大多开设的是验证性实验和技能型实验，而缺少学生主动探究的实验，学生在实验过程中大多是带着结论开展实验，而没有积极主动地在探究性实验中思考、分析和实践，难以提高学生的科学实验探究素养。另外，教师对于生物实验教学资源的开发利用明显不足，生物实验课堂的对外延展较为狭窄，缺乏生物实验教学与生活实际的紧密联接，不利于发展学生