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三棵树教案 1.导入：上节课，我们读到了在对待树的情感中挣扎，那么这节课，我们连续探讨这个问题。在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思索为什么始终在查找树呢？结合的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响？明确：没有树让怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得弥合了我与整个世界的裂痕，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完好的，渴望完好，因此不断查找，也因此在文中说“我生命中应当有三棵树的”，只有这样才有完好的生命形态。2.为什么为什么认为有树的人生才是完好的呢？你如何理解？明确：树的意象，并不仅仅是树，而是人与自然生态之间的冲突。人类要改善自己的生存质量，就不能不牺牲一些植物；而植物的削减，又降低了人的生存质量。这是人类生存的困惑。这种困惑在看来，是很难解决的。正是由于这样，当作家找寻他那第三棵树的时候，那棵树，那棵已经死亡的树，却在冥冥之中召唤着他。这种召唤，从客观上来说是悲观的，从主观情感上来说，则是一种不懈的追求。树是自然的物化，是自然的代表，因此召唤“我的树”也是召唤自然与人共生和谐的环境，召唤对树〔自然〕的珍惜和感恩。3.如何正视自然？联系现实，反思人与自然的关系。请同学尝试举例说明。4.在这样一个查找的过程中，你觉得的感情基调是怎样的？为什么？明确：伤感、无助、无奈。关键是结果“我”没有了树，可见基调的主旋律是一种无助的召唤与渴望，对完好生命形态的热切的期盼。二、总结1. 与三棵树的关系〔主要内容〕2. 人与树的依存关系3. 对生命的思索苦楝树是拥有的第一棵树，它的孤苦无依，它的不幸夭折，好像和的童年有不尽相同的地方，童年的连拥有一棵树的愿望都显的那么铺张，天井大小的地方只能望天，由此可见的童年生活不会比苦楝树好到哪里。就如我们的手指一样，尽管有的手指外观并不让你满意，但是只有五个手指全部拥有才是完好的，缺少任何一个都是残缺的，因此盼望拥有的是一个完善的人生。通过对童年记忆中火车站名“三棵树”的思索延长到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现对生命的思索和对人与自然依存关系的眷恋。三、拓展训练，力气迁移口语表达练习题：请对比通过本文传达出的思想感悟，结合自己的经受谈谈你人生中目前为止最珍视的东西。〔小组沟通、发言，派代表上台讲解并描述。〕四、布置作业1.《伴你学语文》中相关的练习。2.将口语表达的练习题书面化，修改成文，誊清上交。 共3页，当前第3页123