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三棵树教案  【教学目标】 1.把握“郁郁寡欢、登堂入室、夷为平地、残垣”等生字词的注音及释义。2.熟识树与人相互依存的关系，同时理解“树”在文章中的象征意义。【教学重点、难点】重点：对“树”的象征意义的理解。难点：文章诗意的语言和感伤的抒情基调。【课时支配】2课时。【预习要求】1.通读全文，把握生字词，扫清阅读障碍的基础上，体会文章传达出的感伤的心情。2.思索“阅读练习探究”的四个问题，预备课上发言、沟通。【教学过程】第一课时一、导入新课大家知道，白杨树在茅盾先生心中是中华儿女勇敢不屈的象征。那么，二十一世纪的今日，苏童先生心中的“三棵树“又是如何地让他难以遗忘呢？让我们一起走进作家苏童的内心世界吧！二、检查预习1.为加点字注音:〔投影或板书〕嫉妒〔 〕 颤抖〔 〕埠〔 〕 残垣〔 〕楝〔 〕 瓦砾〔 〕桷〔 〕 枇杷〔 〕2.解释词语：〔投影或板书〕蓝图:____________________________夷为平地:______________________________郁郁寡欢:_______________________________局促:______________________________________三、初步感知课文,把握文章大意.以下五个问题可实行老师提问或将问题投影出来,同学小组协商?并派代表发言的方式逐一解决。1.老师提问：三棵树在文章中毕竟指什么？明确：“我”生命中遇到的三棵树，是由一趟长途列车的终点站名引到对这三棵树的表达上的。2.老师提问：三棵树是指哪三棵树？明确：苦楝树苗、石榴树、枇杷树。3.老师提问：这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。引导同学读这一段：“我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从四周的工厂里挖来的，我把它种在一只花盆里——不是我的错误，我知道树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到地上——是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠，不是水溪就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里。我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有动窝，但却长出了一片片新的叶子。我知道它有多少叶子。后来冬天来了，河边风大，它在风中抖动，就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我请求着阳光和温柔，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天惟一的阳光绚烂的地方。就像一次误杀亲子的戏剧性支配，紧接着我和我的树苗患病了一夜狂风。狂风大作的时候我在温柔的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的——它把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里，将一只裂开的花盆和一抔泥土留在岸上，留给我。”明确：苦楝树具有幼小无依的特点。〔从“我没有树”，变成我有了自己的树。这棵树是有点可怜的。第一，是一棵没有什么可爱之处的幼小的苦楝；其次，它竟然是栽在花盆里的，在这样土壤里，就是生长起来，也是可怜的。从这种可怜的抒写中，流露出的深意，也寄予了对人、对城市的调侃的意味。〕 共3页，当前第1页123