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三年级美术泥条造型教学设计  泥条造型——学校美术学科课例及评析年 级：学校三班级 科 目：美 术 [教学方式] 探究、合作式教学 [教材分析] 这节课主要是引导同学进行泥条盘筑法的初步尝试，熟识泥条造型的美感，了解陶艺的基本造型方法，感受陶艺的文化内涵。教材呈现了三件制作形式不同并设有釉色的艺术作品及形态各异、造型新颖美观的同学壶罐作品，目的是让同学直观的感受到泥条造型的各种艺术表现手法；通过泥条盘筑成型的基本方法步骤图，来进一步启发、引导同学通过探究、合作、体验式学习，发挥同学潜在的制造性，创作出带有独特的陶艺作品，从而培育同学动手实践力气，提高同学的审美制造力气，激发他们宠爱传统艺术的情感。 [同学分析] 同学对陶器成型的基本方法以及陶艺学问了解得很少，但大部分同学有玩橡皮泥的经受。在老师的细心组织，启发、引导下，同学确定爱好盎然，能主动主动探究实践；另外同学有确定的合作学习和探究学习的基本力气，针对同学爱玩泥、爱动手的特点进行观赏、感知、体验创作活动，估量能收到较好的教学效果。[教学设计思路]一、通过对比观看、观赏感知，激发同学的学习爱好。导入时出示两种不同做法的陶艺茶壶，让同学观看、比较制作方法有什么不同？使同学对泥条造型有一个初步的熟识和了解，然后播放我国古代泥条造型作品的图片，从中了解我国悠久的陶艺历史，感受泥条造型的美感，使同学知道这些作品解决了生活中存在的实际问题，是劳动人民聪慧才智的结晶，激发同学对传统文化的宠爱，增加民族傲慢感；进一步激发同学的学习热忱和制造欲望。二、创设民主、和谐、宽松、愉悦的学习气氛，引导同学探究，提高同学动手动脑的力气。玩是儿童的天性。教学时要营造出一种民主、和谐、宽松、愉悦的学习气氛，并给孩子们宽松的时间和空间，使他们充分感受到玩泥的乐趣，让孩子们在玩中学，玩中体验，玩中探究泥条造型的方法。同时，给孩子们一个充分呈现自我的机会，让搓泥又快又好的同学当小老师把自己的好方法介绍给同学们，增加其自信和傲慢感，在此基础上，老师进一步引导：谁还有好方法？促使孩子们思维活跃起来，深化探究。三、综合运用所学学问大胆创作，提高同学的制造力气。同学通过探究学习、合作沟通，把握了搓泥条的技巧，总结出了多种泥条盘筑成型的方法，在此基础上本着敬重同学独特的进展，潜能发挥的原则，为同学设计作业，可以单独完成也可以小组合作，制造出造型新颖、美观的生活用品。同学有了充分呈现才华的机会，敢于大胆实践表现，从中培育了同学的创新精神与制造力气。四、通过展销评价，使同学充分体验到创作胜利的喜悦。依据同学的年龄特点和已有的生活阅历，结合教学内容，设计课堂评价方法，举办陶艺作品展销会，激发同学参加评价活动的意识，使同学在展销会上观赏、沟通，充分体验到创作胜利的喜悦。[教学目标]引导同学感受泥条艺术造型的美感，激发同学对传统文化的宠爱，增加民族傲慢感；了解陶艺的基本学问，使同学把握搓泥条用泥条造型的基本方法；培育同学观看、思索、发觉问题、解决问题的力气，提高同学动手动脑的力气。[教学重点] 在观赏、探究、体验中学习搓泥条及盘筑成型的方法，了解泥条造型的美感及艺术特色。[教学难点] 泥条造型新颖、美观、生动、富有转变。[教学预备]老师：电脑课件、实物投影、陶艺作品数件。 同学：陶泥或黄泥、小碗、水、塑料板、毛笔、纸、盖布等。[教学过程] 共3页，当前第1页123